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不同国籍留学生汉语习得的研究 　　【摘要】本文利用质的研究方法，探讨在沉浸模式下三位来自不同国家的留学生在国籍、文化距离、习得水平、态度和动机之间的关系。三位被研究者分别来自美国、日本和韩国，在本文中，我们分析了他们在对中国文化的态度、学习汉语态度和动机以及汉语习得水平之间的关系。主要讨论了这些因素对二语习得成果的作用和相互关系。 　　【关键词】二语习得 沉浸模式 质的方法 态度和动机 中国文化 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）06－0007－02 　　 　　一 介绍 　　本文利用质的研究方法，探讨在沉浸模式下三位来自不同国家的留学生在国籍、文化距离、习得水平、态度和动机之间的关系。 　　三位被研究者分别来自美国、日本和韩国，在本文中，我们分析了他们在对中国文化的态度、学习汉语态度和动机以及汉语习得水平之间的关系。主要讨论了这些因素对二语习得成果的作用和相互关系。 　　近十年来，研究者对学习环境的兴趣也逐渐增加，着重研究语言学习环境对学习者的影响以及学习者与社会文化环境之间的互动。然而，大部分对汉语学习者个体差异的研究都是在课堂环境下进行的，忽略了学习者课堂外中国社会文化环境中的学习对课堂学习和整体水平提高的影响。 　　因此，在研究方法上我们采用质的研究方法。通过融入学生的学习、生活以及日常活动当中，研究者与被研究者的关系既师生也是朋友，因此，研究者得以从近距离全方位地研究被研究者的习得水平、心理状态及各种影响习得成果的因素。这种研究方法相比定量的研究方法来说，更加深入，更加具有人性化。本文利用质的方法，从另一个方面体验被研究者的内心习得世界，虽然并不是首创，但是我们的研究是针对不同国籍的个体来进行研究的，根据文献分析，目前还没有学者对此类情况作过研究，因此，我们的研究具有一定的创新性。希望我们的研究能对以后的研究者有一定的启示，对汉语作为第二语言的教学工作有一定的启发。 　　二 研究动态 　　全球化背景下，知识信息在全球范围内迅速传播，人才在全球范围的流动与竞争是我国政府一直重视的，加强与其他国家与地区的教育合作，促进本国教育国际化与教育的国际交流，从而来华的国际学生人数不断增加。在这样的环境下，我国的对外汉语教育得到了快速的发展。 　　在对外汉语教学领域的研究中，针对汉语习得过程的研究起步较晚，始于上世纪90年代，当前，大部分对汉语学习者个体差异的研究都是在课堂环境下进行的，现在，人们已经逐步开始重视学习者课堂外社会语言文化环境中的沉浸式学习对课堂学习和整体习得水平提高的影响。 　　在沉浸模式下，这些二语习得者都被融入到目的语环境之中，具有高强度的学习节奏，在课程设置、教学法、生活条件等方面构成了这个研究所处的特定的情境，研究者所讨论的二语习得者的学习、生活、情感上的行为和感悟都是在这个特定的情境下产生的。这类文献主要是对来自不同国籍的留学生进行群体的研究，探讨习得者在对待学习汉语的信念，以及学习汉语的融合型动机、工具型动机两种动机上的差别，汉语水平与信念、动机的关系以及信念与动机的相关性。 　　三 研究的方法及目的 　　在应用语言学研究领域，研究方法有Qualitative research和Quantitative research之分，即所谓的定性研究和定量研究。定量研究是以某个已有的假设为出发点设计实验，采用控制和操纵的手段在实验室中集中考察一个或几个选定的变量。用实验结果检验先前的假设，是一个演绎的过程。定性研究则是对现象描写和解释较为深入全面。通过融入被研究者的学习、生活以及日常活动，研究者与被研究者的关系既是师生也是朋友，因此，研究者得以从近距离全方位地研究被研究者的习得水平、心理状态及各种影响习得成果的因素。这种研究方法相比定量的研究方法来说，更加深入，更加人性化。 　　本文研究的目的是在沉浸模式下个体二语习得的效果，影响习得效果的因素我们假设为被研究者的不同国籍、对中国文化的认同度以及学习汉语的态度和动机等。它们之间的相互关系、相互作用、相互依赖构成了本文的研究主体。前人曾利用量的方法对不同国籍、不同文化等因素对在沉浸模式下习得效果的影响作了深入的研究，也有人对同一国籍的沉浸式习得效果作了质的深入研究。但是，通过文献的检索，我们了解到，对于不同国籍沉浸模式下个体习得者质的研究，还没有研究者涉及到，而且，目前利用质的方法进行二语习得研究的论文并不多，大多数论文是运用量的方法进行研究，然而，利用质的方法对二语习得进行研究或者质与量的方法相结合进行二语习得的研究将是未来发展的一个趋势，因此我们的选题必须具有一定的创新性。通过在沉浸模式下对不同国籍的习得者个体习得效果的研究，我们得到了一些很有意义的研究结果，同时我们也对这些