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专业基础课程教学的研究 　　摘要：NCBE模式教学研究主要是以培养学生的能力为基础，通过多种方法培养学生的学习兴趣，激发学生创造热情，最终培育出一批基础牢、能力强的大学生。对该模式教学从多方面进行了改革，而专业基础理论则是此次教学改革的重点。 　　关键词：NCBE；教学改革；基础理论 　　作者简介：房俊杰（1980-），女，黑龙江绥化人，黑龙江科技大学电气学院，讲师；宋婀娜（1973-），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江科技大学电气学院，副教授。（黑龙江 哈尔滨 150022） 　　基金项目：本文系黑龙江省教育科学“十二五”规划2012年度课题“基于NCBE教育培训模式的应用型本科院校专业基础课程的教学研究”（课题编号：GBB1212057）、黑龙江省新世纪教学改革项目（项目编号：JG2012010556）的研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0067-02 　　“言为人师，行为世范。”教师不仅要有充足的知识储备，同时还要洞察整个时代的发展方向，给学生以指导。据《京华时报》报道，未来5年内毕业生数量将保持在年均700万人左右的高位，青年就业压力巨大。能力是未来决定学生命运的分水岭，高分低能者很难就业。 　　CBE（Competence Based Education）一般译为是以能力为基础的教育。CBE的核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的能力，强调学生在学习过程中的主体地位，其教学组织形式根据学习任务的性质可以灵活变化。NCBE（New Competence Based Education）的“新”主要体现在所采取的措施及应用领域，本研究对象是电气与自动化专业的学生，该专业学生就业范围广，但无论是强电（电力系统）方向还是弱电（电气控制）方向都要有牢固的专业基础。作为电气基础课教师，任务就是采用各种方法为学生打好基础，为学生未来发展保驾护航，常采用的方法有项目教学、模拟、演示、实例研究等。 　　一、基础知识 　　教学改革总体上遵循先基础再专业再基础的方针，以此夯实基础，为专业铺平道路。此种方式仍然是一种被动的学习方式。对黑龙江科技大学而言，专业基础课是在大二上学期开设的，对于刚入大学一年的大学生，这种方式在该阶段还是非常适合的。实验实践教学环节可通过图1表示，各环节采用循环过程。 　　“电路与电子技术基础”课程包含3门主干课程：电路分析基础、模拟电子技术、数字逻辑电路。改革的前提是：既要保证各门课的知识点涵盖全面（保证学生有足够的知识储备）又要注重知识的前后衔接，同时又要将最新的技术融入教学内容中。 　　“电路分析基础”主要学习基尔霍夫电压定律和基尔霍夫电流定律、电路分析的基本方法和技巧、动态电路分析、正弦稳态电路的分析。为使学生学习效果更好，要介绍EWB仿真，便于学生自学。 　　“模拟电子技术”主要学习：二极管、三极管放大电路、集成运放、滤波电路、波形变换电路、振荡电路、直流稳压电源。重点放在集成运放的应用。借助Pspice辅助工具仿真能更直观地看出效果。 　　“数字逻辑电路”主要学习：逻辑代数基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、半导体存储器和可编程逻辑器件、脉冲波形的产生与变换等。重点放在：简单的外搭电路、重要芯片的使用（如74LS138，NE555等）。在数字逻辑电路中还要增加EDA技术的内容，便于学生后续课程（计算机原理、接口技术等）的衔接。 　　这三门基础课联系紧密，环环相扣，彼此又相互独立，既要承认其独立性又要注重这三门课的相互关系，做到举一反三，循序渐进。 　　二、改革措施 　　如何在学习中化被动为主动，让学生在快乐中自主学习，潜移默化地提高自身能力，是研究的重点。开放的实验室资源使学生有充足的时间在实验室验证基本原理，掌握这些原理就可以自主实践。开放实验室，工程实践是现如今大多数高校采用的方式，除了采用这种方式外，在能力培养方面更注重学生讲学，参与竞赛和电子小制作。 　　1.学生讲学 　　学生可以根据个人的喜好选择具体的制作内容，通过查阅相关资料，搜索有效知识，动手动脑，进行自主研发。在这一过程中，学生免不了要遇到很多问题、难题，教师就要给学生解答或教师与学生共同研究，这样做不仅丰富了学生的知识量，提高了专业水平，同时也使其更加自信，对专业也就更感兴趣。 　　搜集、整理完资料，准备讲学。讲学的宗旨是提高学生理论水平并锻炼其与人交流能力，增加其自信心，实现素质和能力双提高。如果这种自学方式能伴随学生整个奋斗过程，那将是他的财富，会让他受益终身。 　　2.电子小制作 　　学生在学习中仍然要遵循由易到难的过程，在制作上首先要完成焊接多面体（三脚架），利用集成芯片实现设计三人表决器（抢答器、5