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东盟留学生中国文化认知能力提升的策略的研究 　　摘 要：中国与东盟国家地缘相近、经贸相融、文化相通，友好往来和人文交流源远流长。中国悠久的历史文化和迅猛发展的经济，吸引了越来越多的东盟留学生来华学习深造。 提高东盟留学生的中国文化认知能力成了现实之需。针对东盟留学生在华文化认知方面的制约因素提出了相应的提高策略。 　　?P键词：东盟留学生；文化认知；提升策略中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.01.074 　　2010年中国-东盟自由贸易区正式建立，在加强了双方经贸合作的同时，在很大程度上也密切了双方在文化教育方面的合作，也为越来越多的东盟留学生来华学习提供了更大的便利。提高东盟留学生的中国文化认知能力，旨在减少其在文化适应方面的障碍，更好的适应中国的学习和生活，在未来走上工作岗位时为中国和东盟的贸易往来和文化交流做出更大的贡献，因此研究东盟留学生中国文化认知能力的提升策略有重大的建设意义。 　　1 文献回顾 　　1.1 跨文化适应角度 　　对于留学生而言，跨文化适应受到多方面因素的影响。 　　国外对跨文化适应的研究较多。首先是在东道国居住时间的长短。Lysgard（1995）研究发现：在美国的挪威留学生随着在美国居住时间的长短，留学生的适应水平呈现出U型曲线图。即在美国学习 6个月以内和18个月以上的留学生的适应水平高于6-18个月的。其次社会支持是影响留学生跨文化适应的一个重要因素。Golding和Burnam（1990）在研究中指出，社会支持在促进旅居者的心理健康和身体健康方面发挥着重要的作用。 　　国内对跨文化适应的研究主要是援用了国外跨文化适应的内容，且多是对中国留学生在国外的跨文化适应研究。近年来有不少学者开始研究外国留学生在华的跨文化适应问题。陈慧（2003）认为，旅居者在原有文化的熏陶下，形成了比较稳定的价值观来引导旅居者的行为方式。当旅居者来到陌生的文化当中，发现自己异于当地人行为模式，并且自己的价值观念无法解释这些问题，就会产生适应问题。李秀珍（2009）研究发现，中国高校的教学设施、教学方式，留学生的学习能力、学习态度和汉语掌握水平，留学生与中国师生的交流互动都是影响留学生的跨文化适应的重要因素。韦海锦（2005）从多个角度进行研究，提出了适合东盟留学生的培养模式和管理模式。龚晓梅（2010）研究了来华印度留学生的跨文化适应压力，阐述了留学生跨文化适应压力的来源以及相对应的解决策略。 　　1.2 文化认知角度 　　文化认知主要包括：文化、语言、交际体系等。许丽芹（2001）研究指出，认知语境分为三个方面：语言语境、文化语境和社会语境。在跨文化交际中，要准确地认知语言语境的关键在于交际者对不同文化知识和行为习惯的认知、情感、行为等方面的适应程度。所处文化环境的不同造成交际者的行为习惯、价值观、教育观念、社会组织等方面都存在着差异。只有通过增加对他文化的认知，提高对他文化的认知能力，才能促进交际的有效性。姚明发（2007）在研究中指出认知和情感之间存在着交互作用，相互联系的认知和情感的激活是自动发生的、无意识的。然而即使认知和情感不存在预先的关系网络，认知也会引起情感，情感也会唤起认知、认知方式的改变。 　　2 东盟留学生对中国文化认识现状 　　2.1 东盟留学生在华规模与区域分布 　　进入21世纪，中国与东盟的关系明显改善，良好的政治环境为双方的文化交流提供了便利。随着中国高线国际化发展战略的实施，越来越多的外国留学生进入国内高校进行深造。据统计，2014年东盟国家来华留学生总数超过6万人，占来华留学生总数的19%，较之2013呈明显的上升趋势。东盟十国来华留学生按国别统计，泰国21，296人、印度尼西亚13，689人、越南10，658人以及马来西亚6，645人，是来华留学生人数最多的四个国家，也是增长最为迅速的。 　　中国―东盟自由贸易区的建设、中国―东盟博览会永久落户南宁等一系列举措的实施， 使得广西与东盟国家在社会各方面的交往合作日益频繁，高等教育方面的合作尤为引人注目。目前超过1万多东盟学生在广西留学，占在华东盟留学生总数的五分之一。据广西教育厅统计数据显示，2008年来桂东盟留学生4378人，截至2014年已有10112人，每年平均呈现20%的增长幅度。 　　2.2 东盟留学生中国文化认知的便利 　　中国与东南亚国家山水相连、地缘相近。地理位置的便利使得中国与东盟国家的交往一贯紧密。秦、汉时期的南越三郡，宋、元时代的海上贸易，大明王朝的七下西洋，都是中国与东盟国家在历史上交流往来的典型，双方之间的往来从未停息；中国与东盟同属于东亚文化圈，东盟十国深受中国文化的影响，走在东南亚各国的街头，总是能够看到