中学英语教学“费时低效”原因及对策的研究.docVIP

中学英语教学“费时低效”原因及对策的研究 　　摘要：随着教育事业的不断发展，我国中学的英语教学仍然没有摆脱“费时低效”的状态，这种状态主要表现在两大方面：第一，“聋哑英语”模式下的英语教学；第二，高中英语教学的投入和产出比例不协调。这种现状存在的最深层次的原因主要是现阶段的高中英语教学与现代社会对英语人才的需求错位，学校盲目地对英语课程进行扩展，出现“条块分割”现状。我们必须建立一个能够反映社会需求和社会发展对高中英语教学要求的这样一种英语课程体系，将英语教学中存在的“条块分割”的现状彻底打破，建立和完善从中考到高考的“双轨交叉”的选取制度，使得高中英语教学走上“双轨制”，这样能够有效提高高中英语的课堂教学成果，逐步达到英语教学的“省时高效”。 　　关键词：中学英语；课堂教学；费时低效；原因；对策 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0184-02 　　在英语教学中，如果仅仅从英语知识掌握程度和英语学习和教学的时间安排来看，我国的高中英语教学效率算是比较高的，我们可以看到在中考和高考成绩中，有很多取得英语高分的学生。然而我国的学生运用英语的能力偏弱，中学生普遍存在缺乏用外语进行日常对话的能力，从这个方面，我们发现英语教学“费时低效”在我国是普遍存在的。目前，“费时低效”已经成为大家评价中学英语教学使用最多的词汇。那么导致问题出现的根源何在？如何能够有效提高英语教学成果，是需要得到广大教师重视的问题。本文对该问题进行初步的探讨，并提出一些意见和建议。 　　一、英语教学“费时低效”原因分析 　　总的来讲，高中英语的教学中存在“费时低效”原因有两个：一方面，我们大部分的学生在接触英语七八年之后，甚至包括我们的大学生，学习了十多年的英语后，到头来还是不能用英语对话，甚至日常简单的交流都困难，我们称这种英语为“聋哑英语”。学生英语知识丰富，但是无法表达，这样英语用于日常进行交流的工具这一教学目的就无法有效地完成；再一方面，我们从整个中国的中学英语教学来分析，学习英语的人数非常多，学者所花的精力和时间以及资金的投入也很多，然而教学的效果并非很理想，投入和产出比例不协调，无法满足社会对英语人才尤其是高端的翻译等人才的需求。造成这种现象的原因有以下几点： 　　1.英语教学与社会需求错位。我们认为英语教学与社会需求错位是在英语学习中导致“聋哑英语”的最主要原因。在二十世纪的七十年代和八十年代，对中学生的英语教育是以英语的语法知识为主，完全忽略了英语使用能力的培养。这样的教学模式形成了英语教材以结构法为编写思路，以语法为纲的英语编写体系，在教学中也是采用语法翻译法，并且以考查学生语法等知识的掌握情况来对教学结果测评，往往忽视了中学生英语的实际运用能力，导致学生只会做考题，口语能力几乎空白，英语听力也较差，逐步出现了我们说的“聋哑英语”现象。 　　2.英语教学的盲目扩张使英语教学投入和产出不成比例。在英语教学中，学生花了很多时间来学习英语，但是应用英语的能力却没有得到提高，英语日常交际无法满足学生在工作上的需要，中学生在英语学习中的投入和产出比例不协调。由于教育结构存在着问题，国家花费很多资金于中学英语教育，但很少能培养出真正符合社会需求的人才。在英语的教学中未对社会需要的各类人才需求进行市场分析和调查，对资源需求的把握也不准确，英语课程内容设置不合理，师资队伍力量不够雄厚，先进的教学设备也不具备，在这样的条件下，盲目扩大中学英语课程显然是没有效果的。其次，每个阶段的英语教学大纲衔接不到位，使得英语教学内容脱节，简单重复进行学习活动，增添出许多无效的劳动力。这也是我国英语教学投入多、产出低的原因之一。 　　二、如何解决中学英语教学“费时低效”问题 　　针对我国目前出现的英语“费时低效”的情况，笔者对如何改革和完善英语教学提出了几点建议： 　　1.建立英语教育“双轨制”，改进教育体制。按照英语教育类别来划分，我国英语教育大致可以分为中、低级职业教育，中、高级专业英语教育以及国民素质英语教育。这几类教育中，高中英语教育是属于国民素质的教育，培养学生初步使用英语进行交际，为以后更进一步的英语学习打下良好的基础。要实现这个训练目标，我国需要建立和完善英语教育的“双轨制”。普通的高中英语教学与“外国语”学校的英语教学相结合。对于我国普通中学来说，英语教学目标主要为三个方面：第一，为学生终身英语的学习打基础；第二，学生在高中毕业后能够具有基本的日常交际能力；第三，学习英语培养人文素养。因此，我国普通高中的英语教育必须要注重基础，注意提升学生素质，不能一味地提高教学目的。减少对英语教学的盲目投入，有效遏制“英语热”的现象。 　　2.改革英语中考制度，建立“双轨交叉”录取制度。英语