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中美高等教育教学的策略对比分析 　　2013年11月，新一届“罗德学者(Rhodes Scholars)”公布。获奖者都为青年，他们将有机会得到全额资助，赴牛津大学学习两至三年。该奖被视为全球最富盛名的青年科研奖之一。本次全美32名获奖者中有6名来自哈佛大学。至此，该校共有348位罗德学者。这些哈佛获奖者来自不同专业。以今年为例：6名得主分别主修医学、心理学、性别研究和免疫学等多个学科。这较为突出地证明了以哈佛大学为代表的西方传统名校在教学方面所取得的规律性经验。 　　与这些大学相比，近年来中国高等教育改革的人才培养目标也日益体现出共通性。例如,强调创新精神、素质培养和树立健康的人生观等。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》（以下简称《纲要》）明确指出：“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。”根据《纲要》部署，国家组织开展了各类型教育改革试点，全国高校也进行了有益探索并取得了显著成