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MOOC的环境下现代维语微课程建设探究_000002 　　摘 要： 随着现代社会发展节奏的加快，MOOC环境下的现代维语微课程建设也随之迅速发展，本文通过对MOOC的起源进行了解，并对微课程的基本含义进行了解，从而分析出MOOC以及微课程在国内外的研究现状，进而更好的对MOOC环境下微课程教学模式设计和构建，从而为现代维语的学习奠定良好的基础。 　　关键词： MOOC环境 现代维语 微课程 教学模式 　　一、MOOC及微课程的基本概括 　　1.MOOC的起源概括 　　MOOC英文全称为“Massive Open Online Course”，也就是所谓的在线式开放教学模式课程。同时，国内也有人将其翻译成“慕课”。从MOOC课程的起源来说，作为互联网当中的开放课程，最早可以追溯到2007年。那年，在Wiki的基础之上，美国著名的大学教授David Wiley成为网络开放式课程教学的发起人，即“Intro to open Education（INST 7150）”，使不同地区的用户都能够通过这一开放式教学模式来对课程所运用的资源进行分享，从而互相学习和借鉴。2012年，美国最为著名和顶尖的大学也陆续开始设立网络开放式学习平台，并在网上提供更为完善的免费教学课程，例如：“Udacity、Coursera、edX”。这三大课程的设置以及提出，使得学生在网络上进行学习更加地完善了一步。到2013年，新加坡的国立大学开始与美国公司Coursera进行合作，参与了大型开放式的网络课程平台的建设。 　　2.微课程的基本含义 　　随着计算机网络技术以及移动网络技术的兴起，短少的播放时间、廉价的制作成本使得每个人都能成为自己生活中的导演，从而也使许多人开始运用这种短小的课程进行学习和授课。约翰?梅迪娜（2009）所著的《让大脑自由》中提出，众多人学习时，注意力只能维持十分钟左右，于是综合众多定义和理解，可以将MOOC环境下的微课程教学定义为：微课程模式主要是通过网络在线形式进行学习，通过移动终端构成学习的方式，通过一系列专题的学习内容以及更加全面的教学活动的结合，最终以十分钟内的微课程形式为载体向大家传授知识。 　　二、国内外对MOOC及微课程的研究现状分析 　　1.“MOOC”的教学研究现状 　　到目前为止，对MOOC的研究可以分为两种模式，①主要以高校作为研究的重点，对MOOC环境进行建立；②所有的用户都可以自己来建立MOOC环境。 　　以高校为代表的斯坦福大学著名教授Sebastian Thrun所推出的MOOC课程平台――Udacity，在短短的一个月中就以突破9万名的学生完成注册使用，数周之后便有190多个国家16万人加入。另外，2011年由斯坦福大学所建立的在线性质学习的营利性网站，到现在为止，已有三十三所学校陆续加入，其中有著名的没过常青藤大学、伯克利音乐学院等等。在这个开放式学习平台上，已有不低于二十多个科目的不同学科同时进行，其中包括数学、语文、人文、社会科学、计算机学科、医学等等，所设置的课程形式主要以短小的视频组织而成，时间长度在8分钟到20分钟以内，因为按照约翰?梅迪娜的研究结果，学习者所能保持的注意力在十分钟左右，因而，课程时间的设置基本在这个时间范围内，而且在学习的过程当中，所播放的学习时段会有中途暂停的模式，主要是对学生所要学习的知识掌握程度进行测试。另外一种则是UDEMY教学模式，主要由用户自己创建课程，通过自我课程内容编辑器以及教师管理工具进行教学。 　　2.“微课程”的教学研究现状 　　在国外进行微课程学习通过时长和线上线下的不同主要分为三种，其一是例如National Institute of Education所进行的研究项目，将其时长设置在1―2个小时左右，其教学模式也主要分为五种不同的类型：问题、案例、情景、资源以及协作性的学习；另一种为“一分钟微课程”形式，主要是讲教学的内容和老师相互连接，从而形成更加凝聚性的学习体验；最后一种则是运用绘图软件、手写板以及各类实践性的手法进行录制的微课程教学模式，并在网站上进行开放性的教学，能够使得学生和老师共同运用这些网站进行学习。而在国内对微课程学习则主要是通过一种基础性的教学课程，对教师教学进行一种阶段性的辅助，并且在国外研究者研究的基础之上更加深入地进行研究，使国内MOOC环境的研究更加深入，同时也为《现代维语》微课程建设的深入研究打下基础。 　　三、MOOC环境下微课程教学模式设计和构建 　　对MOOC环境下微课程的相关起源、概念以及研究现状分析，从而为《现代维语》微课程设计和构建提供了极好的理论依据，也为更深一步的研究奠定基础。 　　1.MOOC环境下《现代维语》微课程设计 　　首先，对MOOC环境下《现代维语》微课程设