世界新生儿图教学的设计.docVIP

世界新生儿图教学的设计 　　（本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册第3章第3节第1课时.） 　　 　　一、教材分析与处理 　　 　　1.教材的地位和作用 　　在信息和技术为基础的社会里，人们常常需要对大量复杂的信息做出恰当的选择与判断.为了更好地适应社会，对于数据这一重要信息，我们必须学会收集与处理，必须具备理解数据所表达的信息的能力.应用统计图表达数据是整个初中阶段统计学习的重要内容. 　　本节课是在学生已经学习了条形统计图、折线统计图、扇型统计图这3种统计图的基础上，研究类似“地图”的“世界新生儿图”，使学生能从统计图中尽可能多地获取信息，并能运用统计图描述数据，为今后学习制作合适、形象的统计图打下坚实的基础.同时，通过本节课的学习，让学生进一步体会到数学的应用价值，发展“用数学”的信心和能力，逐步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识.因此，无论是在数学知识还是数学思想等方面，本节课对于学生后续学习统计知识，建立统计观念具有重要的作用. 　　 　　2.教学目标 　　知识与技能： 能从统计图中尽可能多地获取信息，能形象、有效地运用统计图描述数据，培养学生的观察能力、判断能力、分析能力、估算能力、语言表达能力、合作交流能力. 　　过程与方法：体验收集、整理、描述和分析数据的过程，经历估测平面图形面积的过程. 　　情感、态度与价值观：让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识，养成学生积极探索和团结协作的习惯. 　　 　　3.教学重点、难点 　　教学重点：培养对数据的理解能力，学会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，能形象、有效地运用统计图描述数据. 　　教学难点：通过图形面积估计数据大小. 　　 　　4.教材处理 　　依据“数学课程标准”，本着创造性开发利用教材的原则，在尊重教材的基础上将本节课的内容进行重组与加工.首先将习题3.4中的第1题进行改编，利用计算机帮助学生复习已学过的3种统计图，并由此引出人口问题，导入新课，体现数学与生活的密切联系，数学知识来源于生活，又服务于生活.其次，给出“世界新生儿图”和世界地图，提出6个问题，在学生独立思考的基础上进行小组讨论，合作交流，然后由学生汇报小结.在此注重给学生充分的思考时间，动手动脑的机会，培养学生与他人协作、交流的意识和习惯.学生小结后，教师再次借助计算机动画演示，加强教学的生动性、直观性和严谨性.最后，趁热打铁，让学生“做一做”，继续培养学生独立分析、解决问题的能力，激发和调动学生学习的内在动机和主动性. 　　 　　二、教学方法与手段 　　 　　本节课借助生活中的典型实例，让学生体验收集、整理、描述和分析数据的过程，在教法上主要体现教师启发引导的作用，在学法上注重学生自主、探究、交流的活动，特别是小组合作的活动，鼓励学生通过独立思考与交流，寻求解决问题的方法，获得数学活动的经验.教学手段主要是利用多媒体辅助教学. 　　 　　三、教学程序 　　 　　1.创设情境，温故导新 　　给出问题： 　　下面是世界人口变化统计表（单位：亿） 　　 　　你能用我们所学过的统计图来表示世界人口的变化情况吗？ 　　[设计意图：帮助学生复习已经学习过的条形统计图、折线统计图、扇型统计图这3种统计图，通过利用计算机中Microsoft Office软件中的Excel制作统计图，让学生了解信息技术在数据处理中的作用，使学生感受到使用计算机的优越性，增强学生的求知欲，从而在回忆统计图效用的同时，引出我们一直关注的人口问题.] 　　“人口问题”是当今世界发展的一个突出问题，过快的人口增长已成为人类社会进步的一个沉重负担.同学们，你们知道现在世界人口是多少吗？请看下面的图片. 　　给出图片： 　　 　　[设计意图：一是再次认识统计图的作用，二是使学生认识到关注人口问题的必要性，从而引出研究世界新生儿的问题.] 　　 　　2.获取信息，分析数据 　　展示“世界新生儿图”图片，让学生观察此图，引导学生从直观的角度理解这幅图，找出自己发现的信息以及对这幅图的认识. 　　观察“世界新生儿图”，你发现了哪些信息？ 　　提示问题： 　　(1)图形的面积之间有什么大小关系？ 　　(2)面积的大小表示什么？ 　　(3)面积的大小与新生儿有什么联系？ 　　再给出世界地图，考虑以下问题： 　　(4) “世界新生儿图”与世界地图相比，哪个国家被画得很大？哪个国家被画得很小？ 　　(5)分别估计在“世界新生儿图”和世界地图中，中国、美国、日本、印度、澳大利亚5个国家的面积之比.你发现了什么？ 　　(6)如何估计中国、美国、日本、印度、澳大利亚这一年的新生儿数? 　　[设计意