中学体育教学整体效应的影响因素.docVIP

中学体育教学整体效应的影响因素 　　摘 要：体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。根据系统原理，通过对体育教学及其过程的认识和理解，客观地分析并确定其基本构成因素，掌握它们的性质和职能，促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高实现体育教学目标的速度和水准。 　　关键词：中学；体育；整体效应 　　目前在训练工作中，还存在着这样一些问题：重训练、轻教育；重技术、轻体能；重平时、轻赛时；重局部、轻系统；重数量、轻质量；重体能、轻恢复；重一般、轻特殊等。上述问题从不同角度反映了训练过程中整体与细节的关系。整体与细节的问题贯穿运动训练活动的每一部分，对这一问题的理解可以帮助我们解决大量实践中难以解释的问题。 　　一、体育教学模式研究现状 　　目前，国际上主要流行着两类体育教学模式，一类是体育课程与健康课程相结合的教学模式，取名为健康教育与体育，作为一门独立的课程进行教学，多采用着眼于探究的教学模式，如：“发现式体育教学模式”、“探究训练教学模式”和着眼于整体优化的教学模式，如：“教学过程最优化模式”、“最优化教学模式等”，主要有如下国家澳大利亚多利亚洲、新西兰、加拿大安大略省、日本、中国台湾等等：另一类是分设体育与健康课程，多采用着眼于非理性主义的教学模式，如：“非指导体育教学模式”、“暗示体育教学模式”、“快乐