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中学信息技术教研活动的现状的反思及对策 　　摘要：信息技术在中学里作为一门综合实践活动课，它在学科中的地位处于劣势，也就形成了不重视教科研活动的现状。本文从教研对中学信息技术教师的作用；中学信息技术教研活动开展现状和反思；中学信息技术教研活动开展方法三个方面来阐述，希望能重视信息技术学科的教科研活动。 　　关键词：信息技术教研；现状反思；对策 　　中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0227-01 　　我省信息技术课程的普及已经经历了几个年头，那么作为信息技术学科的教学研究活动开展得怎么样呢？首先从我校信息技术教学开展及教研活动来看，属于一年更比一年强的形势，尤其是2014年省里将中学信息列入中考科目，学校教研室在原有备课组长的情况下，为了更好的开展本学科的教研活动，补充了信息技术学科教研员的设置。笔者作为一名一直从事信息技术教学的一线教师，利用和兄弟院校同学科教师一同外出培训以及网络交流的方式，了解了许多周边学校信息技术教研活动开展现状，并在对此现象进行分析的基础上提出几种可行的方法。 　　1.教研对中学信息技术教师的作用 　　信息技术作为一门新兴的学科，与其他传统学科相比在课程核心思想的沉淀上无法相比，其教学方法、学习方法以及评价体系不能完全参照其他学科。信息技术课程有着自己的核心价值和目标体系，有着自己独特的思维规律，同时信息技术教育教学中出现的问题有很多都是新形式下出现的新问题、新现象，因此广大信息技术教师经常陷入困惑之中，这需要广大信息技术教师不断探索、积累、研究。信息技术课不是计算机软件培训课，它是以计算机为工具全面培养学生的信息素养，促进学生健康成长的课堂。那么如何解决教育教学中出现的问题，如何探究信息技术课堂特有的教与学的规律，如何提高教育教学质量，贯彻素质教育等等，这些都是年轻的信息技术课程面临的问题，而教研给我们信息技术教师开辟了这样的一条捷径。因此，信息技术教师需要教研。 　　2.中学信息技术教研活动开展现状和反思 　　根据笔者调查分析和思考，中学信息技术教研活动开展的现状及原因有如下几种情况： 　　2.1信息技术教师少，学科新，教研难度大。一般来说，学校教研活动主要是在教研组内开展，其常规内容包括教材（资源）分析、教学方法手段交流，教育教学现象分析讨论，教学进度安排以及教学心得交流等等。在中学，一般只在非毕业班开课，且每周一节课。由于信息技术学科课时少，开课的年级少，一个学校有三个信息技术教师足够应付信息技术教学，正因为如此教研活动开展难度大，很多学校的教研活动一度处于瘫痪状态。 　　由于学科新，教师专业成长需要经历较长的时间，在教学方法和教学策略的选择上，还有很多需要探究的地方；课堂教学中出现的问题很多都是新问题、新现象，在以往的课堂或其他学科的课堂都是从来没有出现过的，教师处理起来没有老教师的引导和过去的经验参考，许多教育教学问题处理和研究起来很费力气，常常得不到正确的解决。久而久之，教研的热情大减，直到消失。 　　2.2教学不被重视，杂事多，时间被占用。在高考指挥棒的作用下，信息技术这个只参加高考会考，又不参加中考的科目，在学校作为小学科不咸不淡地存在着。高中由于有课程目标存在，初中仅有教学指导，在学校里一般课时能够按照要求开满，有的学校甚至开不满，但是，一遇到特殊情况，信息技术课要为其他学科让路。在这样的情况下，广大信息技术教师的教研热情被冷落，另外缺少合理的评价体系，干与不干一个样，教研的开展也得不到重视，这是很重要的一方面。 　　其次，学校对信息技术教师的使用具有多重性。信息技术教师扮演着多重角色：教师、电教人员、网络管理人员、课件制作人员、学校的免费打字员等，有时候还要负责全校办公室电脑的软件维护任务。信息技术教师总是处于忙碌状态，却不是在教学和教研上。信息技术教师接触的大都是电脑技术和网络技术，而不是学生。他们很少有时间静下来看看教育教学理论，很少有时间对教学中出现的现象进行反思、研究和探讨，开展教研活动更是一种奢谈。 　　3.中学信息技术教研活动开展方法 　　作为走在教学第一线的信息技术教师，看到信息技术课教研现状如此，真是百感交集，长此以往，我们的信息技术课真不知道会是什么样。信息技术课传授给学生的究竟是什么，是技术还是意识？培养学生的又是什么？信息素养和创新能力从何而来？信息技术课堂难道就是电脑培训班？ 　　教师即研究者，不管目前面临着多大困难和困惑，信息技术教学研究活动不能停，根据这些年我校的教研开展情况，总结出几点建议： 　　3.1教学反思，在教学中研究，在研究中教学。很多优秀的教师经常反思，而且善于反思。反思的种类有很多，课前反思、课中反思、课后反思。反思自己的教学行为，教学过程中出现的问题；