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中学生写作心理病因的研究及疗救对策 　　作文教学是中学语文教学的重点和难点之一，学生对此的评价也是众说纷纭：有人把写作比之为食之无味，弃之可惜的“鸡肋”；也有人认为万般皆不是，惟我“味”最苦――写作如同慢慢地“挤牙膏”；当然也有学生“知”写作、“好”写作、“乐”写作。其中区别之大，确实要引起我们的重视。并且要慎重对待。 　　如果忽视这一现象的存在，不采取行之有效的措施予以解决，不仅会使存在畏难心理的学生难以掌握规定的教学内容，容易出现厌学情绪，并且会产生消极的辐射作用，影响其他学生的写作积极性和整体教学质量的提高。因此，笔者结合多年的教学实践，就作文教学心理的具体方法谈些肤浅的认识。 　　作文难，与其说难在写作能力上，还不如说难在作文心理上。为此，要提高学生的写作能力，必须先从心理入手。 　　 　　一、寻其因，对症下药 　　 　　言为心声，我们应该坚信：学生的作文虽无法与作家相比，但他们的写作欲望即自我表现和对写作的反馈期望是相同的。每个学生的文章无论好坏，都希望能被人阅读、赏识，期望得到大家的关注，这种期待心理的满足，将成为学生写作的一种内驱力。所以，我们要重视学生的这种写作心理。认真分析，找出切实可行的对策来。 　　学生对写作产生畏难心理，原因是多方面的，既有学生自身的原因，也有教师教学方法不得当的问题，而且还受到教学环境的影响。归纳起来，大致有以下几个方面：