中学“自主学习”的模式的设计说明.docVIP

中学“自主学习”的模式的设计说明 　　一、模式框架 　　自主学习模式框架：学生：有效预习――交流展示――检测反馈――归纳总结――应用创新；教师：精心准备――答疑解惑――梳理要点――巩固提升――激活思维。 　　二、适用范围 　　本模式设计目的是为了培养学生自主学习习惯，教师更有针对性的实施精细化教学，提升教学实效，培养出具备解决问题能力和具有创新思维品质的学生。适用各年龄段各个学科的教学，但对刚升入小学的同学需降低难度，随着识字量的增大，教师要尽量放手，教会学生预习的方法，设计好预习提纲，指导学生预习使用。建议使用学案完成本模式，教师要在以往集体备课形式上有所突破，使其更具针对性与实效性，最终目的在于集体备课后形成能够引领学生高效学习的学案。 　　三、操作建议与实现途径 　　1. 有效预习 　　（1）意图。这个环节主要是由学生通过感知，独立思考，合作交流总结概括出基本知识，找出不懂的问题，提出质疑。可以帮助学生提前消灭听课中的“拦路虎”；提高学习新知识的效率；巩固所学的知识；扭转被动学习的局面；帮助学生养成主动学习的习惯。 　　（2）操作建议。预习应由教师部署逐步变成学生自觉。预习提纲应提前下发给学生，保证学生在课前或上课后几分钟内完成预习内容，建议给出专门时间预习。学生预习的内容可以是：①浏览教材；②找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；③编写本书