中学生物学的研究的方法初探.docVIP

中学生物学的研究的方法初探 　　〔关键词〕 生物学；研究方法；应用；验证；构建；培养 　　〔中图分类号〕 G633.91〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）06（Ａ）―0061―０2 　　 　　1. 元素示踪法 　　 　　元素示踪法又叫放射性同位素标记法，即利用放射性探测仪器追踪放射性元素在生物体内的动态变化。该方法是核物理技术在研究生物生理代谢途径等方面的重要应用。如通常用3H标记尿嘧啶核糖核苷酸来研究RNA的合成；用35S标记蛋白质、32P标记核酸来确定某种生物的遗传物质是蛋白质还是核酸；用18O标记H2O以确定18O在植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用中的反应路径。 　　 　　2. 摘除法 　　 　　该方法一般用于对动物内分泌腺的生理研究。摘除动物的某个器官或腺体后，该器官或腺体的生理功能会消失，受这些器官或腺体影响的其他器官、腺体或相应生理功能也会下降或消失。常见的有摘除某动物的垂体，而后与垂体相关的后叶分泌抗利尿激素、垂体产生的各类促激素以及生长激素的功能都要停止，进而引起一系列的相关激素生理功能的缺失。 　　 　　3. 饲喂法 　　 　　即通过饲喂某种激素使实验动物发生异常生理变化来验证某些激素的生理功能。如给正常的蝌蚪饲喂含有甲状腺制剂的饲料或在其生活的水中加入一定量的甲状腺激素，使蝌蚪在短时间内发育成小型青蛙，以证明甲状腺激素具有促进动物个体发育的功能。 　　 　　4. 溶液培养法 　　 　　植物必需的矿质元素有14种，其中N、P、K、S、Ca、Mg属大量元素，Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni属微量元素。根据溶液培养法的原理，在除去某一种矿质元素时，植物的生长发育不正常，再补充上这种矿质元素后，植物的生长发育又恢复正常，则这种元素就是必需元素。通过溶液培养法，可以定性、定量地对植物水分代谢、矿质元素代谢、光合作用、呼吸作用等生理过程进行研究，同时溶液培养法也是验证性实验和探究性实验题型首选的方法之一。通过这种方法能灵活地考查学生在实验过程中对诸如对照原则、单因子变量原则等知识的应用，符合以知识为载体，突显能力考查的高考理念。 　　 　　5. 纸层析法 　　 　　此方法主要用于对叶绿体中色素的提取和分离。该知识点内涵不是太多，但由于色素与光合作用这一基础代谢有着直接的关系，因此可以说其外延在深度和广度上都有重要的拓展价值。如色素与所吸收的光谱红橙光和蓝紫光之间的关系；各类色素在“光能→电能→活跃的化学能”转变中所起的作用；色素存在的位置与光反应；色素与光合速率的关系等。进而延伸到研究影响光合速率的因素，以帮助学生分析和掌握影响光合速率内外因素的方法和规律；学会使用暗处理的条件和方法；学会使用NaHCO3和NaOH在植物光合作用和呼吸作用研究中的应用；学会区分C3植物和C4植物的结构特征与代谢特点。最终使他们能够准确地分析曲线和图表信息，构建扎实的基础知识平台，提升生物学科的综合素养。 　　 　　6. 人工合成法 　　 　　基因工程中目的基因的制备包括人工合成法和“鸟枪法”。人工合成法有两种：（1）已知目的基因的mRNA序列，逆转录出单链DNA，再按碱基互补配对原则合成互补链，获得目的基因；（2）测得相关蛋白质的氨基酸序列，推断出mRNA的碱基序列，提供合成DNA的A、T、G、C四种脱氧核糖核苷酸原料，在DNA合成仪中合成目的基因。 　　基因工程也叫基因拼接或DNA重组技术，是在生物体外，通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”，对生物的基因进行改造和重新组合，然后导入受体细胞内进行无性繁殖，使重组基因在受体细胞内表达、生产出人类所需要的基因产品，这种技术可以实现人类对生物性状的定向改造。 　　 　　7. 物质鉴定法 　　 　　物质鉴定法主要用于对糖类、脂肪、蛋白质、DNA等物质和某些生物如大肠杆菌的鉴定与区分等研究，属于实验题型中的非对照型实验。这类题的一般特点是通过某种处理出现某种现象就能得出某种结果，需要考生了解如鉴定蛋白质用双缩脲试剂显紫色；鉴定DNA用二苯胺显蓝色；鉴定脂肪用苏丹Ⅲ显橘黄色、用苏丹Ⅳ显红色；鉴定麦芽糖、果糖、葡萄糖等还原性糖用斐林试剂显砖红色；鉴别大肠杆菌用伊红-美蓝试剂显紫色并有金属光泽等基础知识并熟练掌握，同时能对在DNA和还原性糖鉴定中必须水浴加热、脂肪鉴定时必须使用显微镜、鉴定大肠杆菌 　　时是针对其菌落等细节知识进行充分地延伸。 　　 　　8. 花药离体培养法 　　 　　花药离体培养法是单培体育种工作中常用的方法之一，具有培育周期短、幼苗经一定浓度的秋水仙素处理后染色体加倍、子代自交结子就能得到较大数量的纯合品种等优点，属于有性生殖类型。 　　 　　9. 育