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C语言实验教学常见问题的探讨 　　摘 要：C语言是计算机专业的一门基础课，也是很多高等院校学生初次接触的编程语言，C语言的学习效果对于以后的学习至关重要，文章中针对C语言实验教学的特点，结合笔者在实验教学中的体会和初学者的实际情况，总结了实验教学过程中经常出现的问题，对于常见问题进行分析，提出了相应的解决措施，以此为依据将实验教学过程进行相应的调整，使学生在实验中提高编程能力，同时强化对于理论知识的理解，二者相互促进，提高了C语言的教学效果，同时也培养了学生的自我学习能力。 　　关键词：实验教学 C语言 常见问题 　　中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（b）-0111-02 　　在编程语言中，C语言使用的比较广泛，很多高校都以C语言程序设计作为程序设计的入门教材，许多初学者在学习编程时，都会首先选择C语言，C语言是面向过程的编程语言，在软件开发中也被广泛应用，其功能强大，程序的编写比其他许多高级语言简洁，书写形式比较灵活，使用起来很方便，多样化的表达式类型，以及运算符的灵活应用，使得许多在其他语言中难以实现的的复杂运算在C语言中得以实现。C语言还是许多计算机专业课程的前导课程，例如数据结构，嵌入式程序设计，编译原理，计算方法等都可以在C语言的基础上得以实现。 　　1 C语言实验教学中的常见问题及其应对策略 　　在学习程序设计语言的过程中，编程实践是最重要的一个组成部分，基本的语法学习，语句的掌握，结构化设计的概念，都需要在程序的编写中得以实现和检验，现在的本科教学中，实验课程是实践教学的重要环节，但目前的实验教学普遍存在如下一些实际问题。 　　（1）初次接触编程语言，学生没有程序设计的概念，对于写代码一无所知。在实验教学中，应引导学生从简单的程序入手，然后再进行扩充，例如，要求在屏幕上显示“你好！”，只需要在主函数体写入语句printf（“你好！”）即可，运行此程序可以让学生了解到printf函数最基本的用法，然后对程序进行扩充，在主函数函数体最开始部分定义一个整形变量i，且为其赋初值0，要求输出i的值，此时的printf语句为：printf（“%d”，i）；通过此语句的书写，向学生介绍格式控制符的用法，和printf函数的更多用法。随着实验内容的加深，逐渐加大难度，让每一次实验课都是一次实验内容的提升和学生能力的提高。 　　（2）只注重编写代码，忽略程序调试。程序的调试也是编程过程中的一个很重要的组成部分，掌握调试方法和技巧，能够在编程中达到事半功倍的效果。调试工具在学习循环和指针这一部分内容时显得尤为重要，例如，循环语句有for语句，while语句，do-while语句，三种语句都能实现循环运算的功能，例如，计算1+2+....+50的值，sum为累加和，初值为0。 　　①for语句： 　　...... 　　for（j=1；j=50；j++） 　　sum=sum+j； 　　...... 　　②while语句： 　　...... 　　j=1； 　　while（j=50） 　　{ 　　sum+=j； 　　j++； 　　} 　　③do-while语句 　　...... 　　j=1； 　　do 　　{ 　　sum+=j ； 　　j++ ； 　　} while（j500） 　　...... 　　以上只是针对一个简单的求解问题用3种循环来实现，在do-while循环中，循环条件的设置是有问题的，漏掉了j=50的情况，对于简单的求解问题，很容易发现这个问题，而对于复杂的循环语句，不容易通过观察发现，就必须使用调试工具，设置断点，设置需观察的变量，查看变量的值，根据变量的变化找到问题所在，断点的设置和程序的单步执行在调试指针程序中使用的尤为频繁，可以根据指针变量的值检查指针设置是否合理，从而在复杂程序开发中很容易找到问题所在。对于初学者来说，程序的调试技巧也很重要，除了使用调试工具进行代码调试，还可以通过插入输出语句来检查变量的值是否正确。 　　（3）没有形成结构化程序设计的概念，在初入门写程序时，不知从何处入手。在程序设计中，解决问题的办法是代码编写的前提，C语言中有顺序结构，选择结构，循环结构三种基本结构，在实验教学中，实验教师也要不断把结构化的概念引入到教学实践中，遇到待解决的问题，先画出流程图，让学生养成画流程图的习惯，随着学习难度的加大，在复杂的问题求解时，也能有很清晰的思路，迅速找到解决问题的方法，结构化程序设计的概念贯穿在所有的编程语言学习中，掌握结构化程序设计方法，也就是掌握了程序设计的精髓。 　　（4）程序设计停留在“就事论事”的阶段，缺乏程序测试的概念，考虑问题不够完整，笔者在教学中发现，很多学生在编程中