CBI教学理念下高专专门用途英语ESP教学的模式的研究.docVIP

CBI教学理念下高专专门用途英语ESP教学的模式的研究 　　摘 要： 本文解读了CBI教学理念的内涵及其主要教学模式，从教材、课程设置、师资、教学评估方式等方面分析了作为专门用途英语ESP（English for Special Purpose）之一的旅游专业英语教学现状，结合主题教学模式探讨了CBI教学理念对高专院校旅游专业英语教学模式构建的启示。 　　关键词： CBI教学理念 高专专门用途英语ESP 教学模式 旅游英语 　　一、CBI教学理念的内涵 　　CBI是基于内容的语言教学，它把语言与内容融会贯通，通过英语将专业知识中的主题或特定的学科知识进行表达和阐释，从而将语言教学和学科知识教学有机结合，以此提高教学水平。 　　二、CBI教学理念下的教学模式 　　针对不同的情况，基于内容的CBI语言教学理念主要包括课程教学模式、主题教学模式、专题教学模式和辅助教学模式几种形式。 　　1.课程教学模式 　　专业教师既要了解语言的应用，又要对各种专业知识内容灵活掌握，以便进行专业讲解，更要选择学生专业和语言知识能力下的课程资料，使学生拓宽视野并较全面地掌握知识内容。 　　2.主题教学模式 　　语言教师借助语言让学生得到丰富的知识，其从源语言资料中选择满足学生要求并吸引学生的形式多样的主题，让学生通过语言表达不断提升自我。 　　3.专题教学模式 　　专业教师或语言教师通过选择来自相关学科范围的教学材料，使用目标语展开专题讨论和研究，以此促使语言技能得到锻炼和提升。 　　4.辅助教学模式 　　由专业教师和语言教师共同授课。语言教师要掌握专业知识，其与专业老师相互取长补短，在同种课程中共同合作，培养学生的专业水平同时也发展语言能力。 　　三、旅游英语课程ESP的教学模式――主题模式的应用 　　结合专门用途英语教学的旅游英语的性质，在教学中采取主题教学模式，强调把学生作为课程的中心，帮助其独立确定和发挥主题内容。老师指导学生以小组模式相互取长补短，共同构建和完成主题活动的各个环节，在情境操练中培养语言交际能力，从而进一步形成团队精神。CBI教学模式，特别是主题教学模式对旅游英语教学具有重要的指导意义。 　　1.CBI主题模式的含义 　　这一模式是CBI教学理念在各个层次教学普遍采用的模式，其通过设定主题及由此延伸的话题内容进行拓展教学。结合CBI的主题模式，在旅游知识传授过程中借助英语交际实景操练，环绕学生非常感兴趣的主题组织教学，将酒店和景点等专业知识有机融入语言活动中。一般采用讨论、辩论、情景操练、展示、角色扮演等语言活动来进行语言教学，学生通过体验与实践，参与评论等来习得语言。 　　2.CBI主题模式的主要特征 　　主题模式是CBI教学理念中应用最为广泛的模式，其特点有： 　　（1）以满足学生要求为目标，结合学生感兴趣的主题材料内容进行教学，使学生今后在工作中能学以致用。 　　（2）作为目标语的资料内容保证其纯正地道的语言真实性，让学生能领略英语的独特魅力。 　　（3）一切教学活动围绕主题展开，突出主题在旅游英语中的中心地位，语言习得只是获得知识的手段和媒介。 　　（4）学生作为学习的主体，在展示主题讲解时结合自身的认知水平进行教学评价和核定，更容易产生自豪感和自我满足感。 　　四、CBI教学模式对旅游专业英语教学构建的启示 　　CBI教学理念帮助学生拓展知识内容，将旅游专业学习和英语习得相互融通，通过各种学科交叉运用，学生的语言能力不断提高，它对旅游英语的教学模式构建起到了重要作用。 　　1.旅游英语的教材设置应注重合理性 　　选择高质量的旅游英语教材应注重教材的时代性和先进性，结合旅游行业特点，分析学生的英语运用能力，注重提高其英语实际操作和口语表达水平，使涉外旅游学生能尽快适应行业要求，体现职业性和合理性。 　　当前旅游英语专业教材有以下方面需不断完善：（1）教材语言应规范、地道而准确。在情境教学中利用英语掌握基础语用知识，让学生旅游专业知识和语言能力得到同步发展。（2）教材的选用难度控制不当，具有较大随意性。教材内容要不简单要不复杂，与学生实际掌握水平不符，不能让其自由表达，使学生在涉外英语实际交际中个人特点和自我价值不能充分彰显。（3）教材内容没能将旅游专业知识和英语习得有机融合。旅游英语专业ESP教材要循序渐进，注重学生语言基本技能的巩固，行业特色职业内容和基础英语相互渗透，以及从业人员专业能力的培训和提升。 　　2.旅游英语课程设置要符合不同学生群体的需求 　　针对旅游行业特征和对从业人员适应不同需求的灵活变化性，旅游英语课程设置应采用以培养学生实践操作能力为主导的方式，一方面迎合社会职业发展要求，一方面将强化学生英语表达能力和旅游专业知识结构，以及提高自身