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中小学教师如何的运用注意规律进行有效教学 　 摘要：1890年，威廉?詹姆士将注意区分为有意注意和无意注意，两者在活动中是可以相互转化的，将无意注意转化为有意注意。运用注意规律进行有效教学，提高课堂学习的效率，寻找出有效教学的途径、方法，是本文讨论的重点。 　　关键词：无意注意；有意注意；二者转换与应用 　　一、充分发挥无意注意规律，提高教学效率 　　无意注意是受外界事物刺激而不自觉产生的，没有目的性，经常会干扰学生学习的注意力，影响了教学的效果。如果教师掌握无意注意的特点，也可以利用它来提高学生的注意力，对教学起到积极的作用。那么教师应如何利用无意注意规律来调高学生的注意力，有效的组织教学呢? 　　1.教学环境 　　为了能够让免受外界的干扰，应该极力为学生创造一个安静教学氛围。 　　(1)学校的位置应该远离公路，铁路，集市等嘈杂地区。 　　(2)教室应与音乐教室及操场保持一定距离。 　　(3)教室内保持清新整洁、座椅摆放整齐。 　　(4)教师的着装应庄重、太方，不应过于花哨。 　　(5)学生的座次要安排井然有序，如小个及近视的同学应安排在前排等。 　　(6)教师在课堂上要有妥善处理突发事件的能力，如恶略天气、噪音、学生迟到、病事假等，教师不能视而不见，要做到处乱不惊，果断处理好这类突发事件，给学生一个稳定的课堂秩序。总之，尽最大可能的避免一些外在的不良因