2008年浙江高考英语阅读理解题的的特点及解题的技巧.docVIP

2008年浙江高考英语阅读理解题的的特点及解题的技巧 　　【摘 要】本文分析了2008年浙江省高考英语阅读理解的选材与命题特点，从命题的角度分析了答案项与干扰项的关系，并结合实例探讨了阅读理解题的解题思路与技巧。 　　【关键词】 高考英语阅读理解命题特点解题技巧 　　 　　一、阅读理解题的选材与命题特点 　　2008年的浙江省高考英语试卷保持了“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路。在阅读理解方面主要考查考生理解主旨要义，理解文中具体信息，根据上下文推断词义，根据短文判断和推理，了解文章的基本结构以及理解作者的意图与态度等方面的能力。 　　1.对语篇领悟能力的检测仍是2008年高考的重点和基本点 　　2008年浙江省高考英语试卷阅读理解部分涉及较低能力要求的事实性和细节性考题有16题，但词义猜测、推理判断和主旨概括等深层次试题也有9题，占很大比重。 　　2.选材更趋现代化和生活化，突出语言与文化相结合的特点 　　今年浙江高考英语阅读理解题的阅读量为2680单词（含题干和选项），阅读速度要求在70wpm 左右。由于难度系数适当降低、生词少，考生普遍认为试题不难，但注重考查考生获取、分辨、整合、加工和表述信息的能力。就体裁而言，阅读材料所选择的文段涉及叙述体A篇，论说体C篇、D篇、E篇，应用体B篇和第二节多种文体。选材风格保持了连续性，既注重题材的多样化、现代化和生活化，又较为综合地反映了文化和生活的各个方面，贴近生活、贴近时代，阅读材料更趋原汁原味，基本保留了其原有的语言风格，体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。文章的展开不再是平铺直叙，而是兼有倒叙、插叙等多种方式；一词多义、熟词多义、多种时态混用、结构复杂的长句、省略句以及插入语等语言现象比较常见。阅读材料的文化含量加大，文章的行文风格更具英语语言的特点，文章的遣词造句也更加地道。 　　二、阅读理解题答案与干扰项关系的分析 　　1.张冠李戴 　　命题者把文章作者的观点与他人的观点混淆起来，题干问的是作者的观点，选项中出现的却是他人的观点。如第42题：Adrian’s parents decided to send him to a regular school because______.答案D（he couldn’t be taken good care of in the regular school）是特殊学校校长的看法，而题干问的是Adrian的父母亲决定送他去一个常规学校的原因是什么，正确的选项是A（they wanted him to live a normal life）。 　　2.偷梁换柱 　　干扰项用了与原文相似的句型结构和大部分相似的词汇，却在不易引人注意的地方换了几个词汇，造成句意的改变。以第56题为例：From the writer’s experience, we conclude that______.此题乍看上去应选B（he is the only person who hates jogging）殊不知选项中增加了only，使意思绝对化。正确的选项是A（not everyone enjoys jogging）。 　　3.无中生有 　　干扰项往往是生活的基本常识和普遍接受的看法，但在原文中并无相关的信息支持点，这种选项的设置往往与问题的设问毫不相干。以第50题为例：题干问的是What might be a reason for the hard transfer from middle school to high school?干扰项C（Adolescents sleep better than they did at childhood.）就是这种情况。正确的答案是D（Adolescents need more sleep than they used to.）。 　　4.以偏概全 　　考生在做猜测文章中心思想、给文章添加标题或判断推理题时，往往会犯以偏概全的错误。产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周，以局部代整体。其具体表现为合理关联和不合理关联、准确概括和不准确概括之间的错位。如第44题：Why is Adrian’s life described as an “Amazing Race”?干扰项A、B、D只是文章中的某个细节信息。考生如果不清楚细节信息与短文之间的关系，就容易犯概括不准确的错误。正确的选项是C（He reached his goals in spite of his disability.）。 　　三、阅读理解题的解题思路与技巧 　　1.定位法与跳读法 　　定位法即根据题干和选项所提供的信息直接从原文找到相应的句子，然后进行比较和分析（尤其要注意一些同