2010年广东高考理综生物试题的的特点及备考启示.docVIP

2010年广东高考理综生物试题的的特点及备考启示 　　今年广东省高考首次设置“理科综合”科目的考试。理科综合试题一改前几年X科“专而深”的风格,以十分“和善”的面孔出现,难度降低了不少。但是,笑着走出考场未必就能笑着填报志愿,大家都好的情况下每一分都是十分珍贵的,越是容易的题目丢分后越是可惜。我们对2010年广东高考理科综合生物试题的特点进行如下分析,并提出相应的备考方法,希望能够对新一届的考生有所帮助。 　　特点一:突出了对生物学基本概念和基本原理的考察 　　单项选择题第1-6题是生物题,这六道题考察的知识点几乎全部是生物学的基本概念和原理,包括主动运输、竞争、表现型等基本概念和DNA是主要的遗传物质、造血干细胞分化、神经-肌肉突触兴奋传递等基本知识。非选择题也是围绕生物学主干知识进行考察的,如第27题考察血糖调节的基本原理、第28题考察遗传的基本知识等。 　　启示一:经典性试题多练、多悟 　　今年高考题有不少熟面孔。第1题离子跨膜运动方式、第4题DNA的知识、第28题遗传题等都似曾相识,它们的原型都出自于很多经典试题,如第28题(4)“人类基因组计划至少应测 条染色体的碱基序列”,就出自于上海高考题。所谓“经典试题”就是对生物学的主干知识和核心概念进行训练的试题,而高考题也必须围绕生物学的主干知识和核心概念进行命题,多做经典试题有利于我们对生物学的主干知识和核心概念的理解,所以对高考有很大的帮助。可见,“好题做三遍”真是经验之谈。 　　但练而不悟也赢不了高考。毕竟高考题是命题专家精心制作的,考察的知识点相同,情境未必相同;情境相同,考察的角度未必相同,所以几乎碰不到平常练习的原题。 　　[例1]黄曲霉毒素主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素,其生物合成受多个基因控制,也受温度、pH等因素影响。下列选项正确的是 　　A. 环境因子不影响生物体的表现型 　　B. 不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同 　　C. 黄曲霉毒素致癌是表现型 　　D. 黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型 　　分析:考察表现型概念的题目不少,但本题却是一种创新。如果我们对表现型概念悟得不透,面对此题就会出错。今年高考中,很多考生选了C,表现型是指生物所表现出来的形态特征或生理特性,黄曲霉菌是一种生物,它能产生黄曲霉毒素这是一种生理特性,所以正确答案应该是D。而黄曲霉毒素致癌则是黄曲霉毒这种化学物质的性质,是另一层意思了。 　　[例2]胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽,它们的合成和加工过程需要 、 和 等细胞器直接参与。激素合成时所需的能量,只要由细胞呼吸产生的 直接提供。 　　分析:此题原型出自于人教版生物必修一第48页“资料分析”――分泌蛋白的合成与运输,而我们平常所做的练习题很多是以“消化酶”为例来分析“细胞器之间分工与合作”的,如果我们悟不出“胰腺中调控血糖水平的主要激素”与“消化酶”都同属于“分泌蛋白”,送上门来的分数就可能与我们失之交臂。 　　答案:核糖体、内质膜、高尔基体、ATP 　　特点二:突出了生命科学和生物技术对社会影响的考察 　　关注生命科学和生物技术对社会影响是学生生物科学素养的基本要素,所以今年的试题关注热点、注重实践、贴近生活。 　　尽管今年的高考生物题多以社会热点、生产、生活实际问题切入,但考察的都是学生对生物学的基本概念、原理和基本生物学规律的掌握情况。如第26题以低碳和生物能源开发情境切入,考察的是碳循环和光合作用的基本知识,第28题涉及遗传疾病和人类基因组计划,考察的是遗传的基本知识,表现出“起点高、落点低”的特点。 　　启示二:生物学语言多写、多用 　　虽然今年高考题难度都不大,学生失分现象仍然比较严重,出现了学生“题目会做、分数难拿”的怪现象。 　　[例3] 气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。 　　(1)生态系统碳的吸收主要是通过______作用实现的,碳的释放主要是通过_____作用实现的。 　　(3)由于过度的人工碳排放,破坏了生态系统的 　　 ,导致大气中_____增加并引起全球气候变化。 　　分析:此题(1)本题考察的是生物最基本的两种生理活动――“光合作用”和“呼吸作用”,为了降低难度,每空后都用“作用”作了限定,可是部分学生居然把“光合”写成“光和”;第(3)小题第一空答案为“碳平衡”,多数学生答成“平衡”“稳态”“稳定性”,答得太宽泛、不具体,反映出学生对生物学语言运用能力较差。 　　[例4] 克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩,该男孩的染色体组成为44+XXY。请回答: 　　(1)画出该家庭的系谱图并注明每个成员