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三问的研究生 　　近日在QQ群里与朋友聊到就业问题，有人抱怨研究生学无所获，有人抱怨学无所用，我一句“不至于吧”的咕哝，遭到一阵密集的“砖头”。我陷入了沉思，如果说这些抱怨确实是个真命题，那么究竟是当代研究生教育的失误还是我们选择研究生学习的失误?又或者是研究生自身在学习过程、学习动机、学习方式上的偏差?对于这些问题，笔者也有了一些自己的思考。 　　 　　研究生阶段该学什么? 　　 　　与本科阶段相比，研究生的学习多少还是有些不同。如果说本科阶段，我们着重学一些基础知识，那么在研究生阶段，该是我们将基础知识做深层探究的时候了；如果说本科阶段学的是一种解决问题的手段，那么在研究生阶段，我们大抵该形成自己“提出问题―分析问题一解决问题”的方式；如果说本科阶段我们在模仿别人，那么研究生阶段，我们迫切地需要重新审视并塑造自我。 　　将这些零散的想法归结起来，形成一个浅显的认识：即研究生阶段，我们该学如何做人，如何做事，学习并构建自己的思维方式。 　　学做人。“做人”是一个相对宽泛的概念，基本内涵为“为人处世、待人接物”。“做人”首先涉及“为人”，意即如何认知自己?如何审视自己?如何把握自己?如何塑造自己?如何实现自己?具体来说，我们需要正确看待并认识自己的优势和不足；需要依据科学的方式剖析自己的心理特质，客观审视自己的兴趣爱好和价值取向；需要自己做出科学的人生规划，切实通过努力使自己的言行符合社会的基本价值规范；需要清晰定位自己的社会角色，或为国之公民，或为人之子女，或为人之妻儿，或为人之父母等，明白自己努力的方向和肩负的责任。 　　“做人”还涉及“处世”，即处理自己与社会、国家、集体、他人的关系。这就要求我们学会遵循社会的基本准则和道德要求，找到自己的价值标准，形成自我的价值判断和独立的品格追求，正确看待得失；需要我们将自己置于不断前进的社会中，回归自己社会人的本质；需要我们把握并认识高等教育自然属性之外的社会属性，将自己从天之骄子的高台上解放出来，回归自己作为普通劳动者的身份，客观把握作为处世第一要义的就业。 　　此外，“做人”一词还包含“待人”的内容，意即对待他人，与人接触，与人相处。具体来说就是要学会处理并协调复杂多样的人际关系，学会并努力构建自己的人际关系网络，形成并拥有自己的社交圈子；需要正确处理好与导师的关系，与朋友的关系，与家人的关系，处理好同学之间、上下级之间的关系，尽可能做到在保持自己个性的基础上学会认同并理解他人，在诚恳待人且不卑不亢的基础上学习并赞美他人，在不为功利的前提下接触并结识他人。 　　最后，“做人”还有“接物”的意思，意即对待事物，对事物(物质)的看法、态度和取舍。具体来说就是明白自己想要什么，该要什么，能要什么，明白自己对社会的贡献，明白自己对他人的给予，明确自己的付出是否需要回报，明确自己通过努力会得到什么或者不会得到什么。需要明确付出与回报、取与舍之间的关系，树立正确的精神追求和物质追求，而不是人云亦云，陷入庸俗，也不是不食人间烟火的所谓“清高”。既非玩物丧志，也非不接触任何事物。 　　学做事。做事是在做人的基础上来谈的。古人云：“为人必先立品，处事必先修己。”《大学》也提到“修身、齐家、治国、平天下”，可见修身为要，修身为做事之本。到了近代，人们也常说：“要做事，先做人。”不难发现，在中国的传统文化及现实生活中，做事与做人是紧密相连、不可分割的。―个人做什么样的人，决定了他能做什么样的事。回到对研究生阶段“学做事”的讨论，从个人主体性的角度看，“学做事”的首要工作在于我们必须更加全面地社会化：要明确社会基本道德规范，遵循社会的价值标准，适应社会现有行为范式，实现自我社会价值，做到考虑问题更加全面，分析问题更加深入，解决问题更加科学。而就社会现实的层面看，“学做事”意味着我们必须不断明确并处理好“人”与“我”――“我”与“社会”的关系。要以正确的人生观、世界观和价值观来融入社会，与人相处，与人共事，为己做事，帮人处事；要树立正确的恋爱观与婚姻观，着手规划自己的未来并付诸实践；要学会在导师的指导下，独立地发现问题、探究问题并解决问题；作为研究生，学做事的内容还包含学术研究的内容，即要学会基本的学术规范，学成自己的学术范式，譬如说学术论文撰写、科研课题申报等。 　　形成自己的思维方式。形成自己的思维品质是研究生阶段的一个根本特征，这就是研究生阶段与本科阶段学习的不同。纯粹的知识学习可以在人生的每一阶段进行，但思维方式的建构则与此大不相同。由于个体的心理发展水平、认知水平、实践经验和价值追求在研究生阶段之前大多处于逐步形成并趋于定型的阶段，不利于对思维品质的塑造和形成，而研究生阶段，一个人的价值取向、大脑发育和社会认知趋于定型，这就决定了研究生必须在这个定型的阶段塑造自己的思