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中国梦视域下大学生创新创业教育的模式探索 　　摘 要：近年来，随着我国大学生创业环境的不断改善，越来越多的大学生投身到“大众创业，万众创新”的浪潮中。但是整体而言，我国大学生自主创业普遍呈现“三低”现象。如何提高我国大学生创业成功率，这是摆在政府、高校与社会面前一道亟待解决的难题。该文从大学生创业现状入手，分析目前创新创业教育存在的不足之处，并通过学习广东工业大学“产业-社会-高校”教育模式的经验，试图提出因应对策。 　　关键词：大学生 创业 成功率 创新创业 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（b）-0200-02 　　在“大众创业，万众创新”的时代强音中，越来越多的大学生选择了自主创业。与此同时，大学生创新创业教育也逐渐成为经济学和教育学领域的一个热点研究课题。然而，目前我国的创新创业教育还处在一个初期阶段，不管是理论层面，还是实践层面都还需要进一步深入研究。 　　（1）在成功创业的整体背景下，多数研究停滞于现象描述或理论浅析的阶段。 　　（2）高校创新创业教育模式对于促进大学生创业项目可持续发展支持力度较小。 　　（3）高校大学生创新创业教育大多还是以课程传授为主，在如何系统化多维度提高学生创业成功率方面，实践型教育较少。 　　该研究主要选取广东工业大学作为样本，通过客观性的调查研究分析，试图总结构建适合我国高校大学生创新创业的教育模式，以期为“政府制定政策、学校创业教育、学生自主创业”提供参考意义。 　　1 我国大学生创业背景及现状 　　1.1 背景分析 　　当前，我国经济发展进入调整时期，在要素投入驱动转向创新驱动的“新常态”下，科技进步和全面创新将成为中国经济发展的根本动力。2015年3月11日，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，其中明确提出鼓励科技人员和大学生创业的倡议。2016年4月“双创指数”被提出以及当作决策重要参考依据，可见创业迎来了最好的时代[1]。而大学生创新创业教育是推动创新型国家建设的重要组成部分，对于建设创新型国家有重要意义。 　　1.2 我国大学生创业现状 　　在“双创”?r代，大学生自主创业者不断引领创业浪潮。然而与此形成鲜明对比的是，现实中我国大学生创业整体呈现“三低”现象，即创业率低、存活率低和成功率低。“现象级”层面成功项目现象较为普遍，难以实现项目的可持续发展[2]。 　　麦克斯研究院调查编著的《2016中国大学生就业报告》中指出，在2016届约727万的大学毕业生中，选择自主创业的毕业生数量仅占3.1%[3]。这与美国、英国等西方发达国家20%～30%的比例相差甚远，难以满足建设创新型国家的要求。同时大部分大学生创业者表示，“缺少资金”、“市场推广困难”、“缺乏企业管理经验”这三个因素是他们最大的“拦路虎”。 　　2 研究方法和思路 　　通过研究发现，目前我国高校在创新创业教育机制和实践育人平台等方面还有许多地方有待加强。该研究在进行高校创新创业教育模式的探究时，选取广东工业大学为样本。广东工业大学是一所位于广东省的理工科大学。该校近年来在贯彻落实国务院深化高校创新创业教育改革的国家战略的基础上，坚持以全面深化创新创业教育改革为突破口，构造了“产业-社会-高校”的创新创业教育体系。2014年获评为“广东省创业带动就业孵化基地”，2015年获评为“广东省首批大学生创新创业教育示范学校”，在全省乃至全国高校中起到良好的辐射带动作用。由此可见，该校大学生创新创业教育模式具有一定优越性和竞争性。 　　该研究以广东工业大学创新创业教育实践基地为案例，通过具体实践分析、剖解、检验该校的创新创业教育相关理论，对创客空间的同学进行开放式访谈，以期深入了解实际开展情况，为该文立论和建议提供依据。 　　3 广东工业大学创新创业教育模式经验 　　创新创业教育要求高，常被誉为“双创教育”，是指为了适应社会发展和国家的战略规划需要，以培养具有创业意识和开拓型人才为目标产生的一种新的教学理念与模式[4]。 　　广东工业大学是全国较早倡导创新创业教育的高校之一，现已成立专门进行创新创业教育的创客学院。该院以培养学生创新精神和实践能力为核心，培育了一批具有较强创新精神和实践能力的高素质人才。2015年该校跨境联合香港科技大学承办了全国第十四届“挑战杯”，总分全国第二，实现了“挑战杯”的创新突破[5]。 　　3.1 制度保障，成立领导小组不断优化保障机制 　　学校高度重视创新创业教育，先后成立“创新创业训练与实践领导小组”、“深化创新创业教育改革领导小组”等领导小组，由校长担任组长，分管学生、教学、科研的校领导担任副组长；2014年成立创新创业学院（创客学院），由12个职能部门组成院务委员会