会计电算化“三主式”翻转课堂教学的模式构建.docVIP

会计电算化“三主式”翻转课堂教学的模式构建 　　摘 要 翻转课堂自从诞生以来，给传统教学带来了巨大的冲击和革新。许多财会类课程逐步探索应用这一模式，以信息技术为手段，通过教学模式的变革，提升课堂教学效果，更好地实现知识的传递和内化。但翻转课堂是否适合“会计电算化”这一课程，在实施过程中需要注意哪些关键节点，现有相关研究关注较少。本研究突出“会计电算化”课程的实训特色，构建“三主式”翻转课堂教学模式，并通过实证分析对这一模式的可行性、实施效果和需要进一步解决的问题进行了深入研究。 　　关键词 翻转课堂 实训 小组合作 教学模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.040 　　Abstract Since the birth of the overturned classroom， it has brought great impact and innovation to the traditional teaching. Many accounting courses gradually explore the application of this model， with information technology as a means， through the reform of teaching mode， to enhance the effect of classroom teaching， and to better realize the transfer and internalization of knowledge. But whether the classroom turns out to be suitable for the course of computerized accounting， which key nodes should be paid attention to in the implementation process， and little attention has been paid to the relevant research. This study highlights the accounting course training characteristics， construct three principal flipped classroom teaching mode， and through empirical analysis， the feasibility of this model and the implementation effect and problems need further in-depth research. 　　Keywords flipped classroom； practical training； group cooperation； teaching mode 　　1 ??题的提出 　　翻转课堂起源于美国，作为一种充分利用现代信息技术的教学设计方法，其在课堂教学方面的正向效应得到许多研究者和教学实施者的认可。国内许多研究学者和老师也纷纷将这一模式引入课堂，并取得一定的研究成果和实践经验。徐妲认为翻转课堂应当注重学习资源准备、课前自主学习、课堂活动和反馈与评价四个关键环节，突出“学生是知识建构的主体，教师是教学过程的组织者和主导者”的教学理念。刘锐、王海燕研究发现，翻转课堂的教学设计中应当注重微课资源的建设，微课在翻转课堂教学实施过程中起到重要载体的作用。刘军、祝雪珂等学者创新性地构建了“双主”式翻转课堂教学模式，通过实证深入研究了该模式的可行性和实施效果。国内外许多关于翻转课堂地研究，主要体现了三个方面的特点：一是实施过程高度依赖具有学习情境体验、过程记录、效果反馈等智能教学平台；二是注重课堂教学采用多种教学方法来提升学生课堂学习的主动性和积极性，充分发挥教师在课堂教学过程中组织者的作用；三是现阶段许多研究主要集中在理论课程的课堂教学。“会计电算化”作为理实一体的课程，技能训练为主要特色，关于这一课程的翻转课堂教学模式的研究非常少。本研究将训练更好融入到“会计电算化”课堂教学当中，通过构建“三主式”翻转课堂教学模式来提高课堂教学效果、学生学习积极性和技能水平。 　　2 “会计电算化”“三主”式翻转课堂教学模式构建 　　翻转课堂一般教学模式通过在线学习平台、移动媒介等现代信息技术实现课外知识传递和课内知识深化，为课堂教学改革提供了一种全新范式。结合“会计电算化”课程教学中技能训练的特色，本研究构建了“三主”式翻转课堂教学模式