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互动式教学在小学美术教学中的应用 摘要：美术互动教学，是互动教学和美术学科教学特点相结合的产物，是互动教学的进一步具体化。在发展学生的创新思维能力、自我表达能力和观察世界能力，塑造具有民族特点的人文精神素养方面，具有重要的意义。 关键词：互动式教学 美术 教学 Abstract： interactive teaching of fine arts， is the interactive teaching and the combination of the fine arts discipline teaching characteristic， is further embodiment of the interactive teaching. In the development of the students creative thinking ability， self expression ability and the ability to observe the world， shaping humanism accomplishment， each with ethnic characteristics is of great importance. Keywords： interactive teaching; The fine arts; teaching 　　一、美术互动教学内涵 　　具体来说，这里的教学文本主要指在教学活动中生产和接受的文本，可以视为会话文本与读写文本以及对话文本与独白文本的总体，这种教学文本是教师与学生一起合作创造的极其复杂的产物。基于这种理论，我们也可以得出教师、学生与环境文本也相互作用、相互影响，也存在互动的关系。这里的环境文本主要是指师生为了实现美术教学目标，而有目的、有计划创设的教学环境。环境文本具有潜移默化性、感染性和启迪性。综上所述，我认为互动是指在教学目标的调控下，教学主体之间、教学主体与教学文本、环境文本之间的相互作用与影响。互动教学是指在目标结构的调控下，处于一定教学情境中，以“互动”为基本表征和教学动力的教学活动。美术互动教学，是互动教学和美术学科教学相结合的产物，是互动教学的进一步具体化。具体地说，美术互动教学是指在美术教学目标的调控下，以“互动”为基本教学表征和教学动力，强调突出学生的 “主体性”和“自主参与性”功能，重点发展学生的创新思维能力，提高美术素养，塑造人文精神的美术教学活动。 　　二、互动教学在小学美术教学中的优势 　　互动教学对于提高学生在学习中的主体参与性探究性、能动性、独立性，有着不可比拟的优越性。教学方式和学习方式的转变，是基础教育课程改革的重大突破之一。在我们的学校教学中，师生关系中仍然存在着教师中心主义和管理中心主义的倾向，严重者甚至剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心和自信心。强调学生在学习中的主体地位，意味着不仅将学生视为教育对象，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。总体而言，互动教学在小学美术教学中具有以下优势。 　　2.1能够创造良好的教学情境 　　互动教学对于创设良好的教学情境有着非常积极的意义。在互动教学过程中，每个人都是学习的主体。能动性得到最大限度的发挥。在教学中，学生不是通过教师的说教来获得知识，而是通过自己的丰富的体验来获得知识。 　　2.2能够很好地实现学生的主体参与 　　互动教学必须是学生感兴趣的内容。这样就会使学生乐学、会学、善学，不断提升学生学生自主学习的品质，学生的主体参与性也会得到极大的发挥。美术课程标准明确指出：“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。”在新课程中，美术教师应该更多的关注学生在课堂中的需求和发展，走下讲台，努力和学生一起成为课堂活动参与者。走近学生，帮助学生确定美术学习的目标和寻找达到目标的方法，指导学生学会自主学习。 　　2.3能够实现教学信息的多向交流 　　在互动教学中，不只是教师为主体。教师是教的主体，学生是学的主体，教学信息既有教师向学生，也有学生向教师的流动;另一方面，教学过程中还有生生互动，学生主体之间也存在信息的交流。 　　2.4能够很好地实现美术的教学目标 　　在互动教学中，学生能积极主动地参与教学过程，学习方式获得较大解放，能够尝试各种工具材料，体验学习过程的快乐，学生在这种自由、平等、开放的交流互动中定能激活一双双慧眼，张扬一种种个性，放飞一颗颗心灵！ 　　三、互动教学在小学美术教学中的策略 　　3.1美术互动教学的常规策略 　　①问题解决策略。所谓问题解决策略就是指通过提出问题和创设问题情景，引发学生积极思考，重点培养