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w 要让每一个学生都快乐 [摘 要] 学困生作为学校的一个特殊群体，在每个中小学都不同程度地存在。实际上，学困生也是广大青少年的一部分，我们不能另眼相看。他们的存在既有个人的原因，也有学校和社会的原因。作为一个教师，如何对待学困生，怎样让他们和别的孩子一样健康成长，是我们每一个教育工作者必须要面对的现实问题，也直接关系到学校教学工作的成败。 [关键词] 学困生；管理；经验 我是一名语文老师，也是一个班主任，在新学期开学不久，我往往给学生一次说心里话的机会，要求每个学生写一篇文章，谈新学期的感受和打算。 有一个学生的文章引起了我的注意，他在文中写到：“漫长的新学期又开始了，我又要过难熬的学校生活了，又要面对老师的批评和训斥了……”在这位学生看来，新学期意味着再次掉进挨训的境遇，是失去快乐的开始。看了他的作文之后，我颇有感触。是啊，一个人最不能缺少的是什么？是幸福和快乐。人活着究竟为了什么，不就是有幸福与快乐的生活吗？每个人是这样，学生同样如此。学困生学习成绩不好，就不能有快乐的学校生活吗？ 作为一名教师，职业道德乃至良知都告诉我们，我们没有权利剥夺任何学生的快乐。为了组建一个良好的班集体，顺利开展教学工作，我们也要想办法让学困生有良好的心态。那么，我们怎样使学困生也拥有快乐的学校生活呢？根据我多年的教学工作经验，我有这样一些看法。 一、公平地对待每一个学生 一般情况下，教师们最关注的是优等生在考试中谁进步了谁退步了，但较少关注学困生的成长，直到调皮捣蛋的学生违反了纪律，或闯下什么祸事，方能引起教师的注意，特别是班主任才忙着训斥，忙着处理。这样学生感受到的当然多数是批评和指责，他们能快乐吗？我们教师是不是该反省反省自身了呢？如果我们能做些什么可以杜绝或减少此类事情的发生，那不是更好吗？ 找学生谈心，可以加深师生情感，也是表示对学生关注的最有效方法。平时我们可以按计划地找学生谈心，即使一天找一个学生谈话，一个班四五十名学生，不到两个月就轮流一遍。这样下来，教师对学生的了解就深入多了。谈什么？谈理想，谈学习，谈爱好，谈家庭状况，问学生有什么需求，说说他有哪些朋友等等。老师不要板着面孔，这样会使学生胆怯害怕，他们不敢吐露心声。对不同层次的学生，谈话的内容当然要有差别，但我还是认为，这种谈心不能是训斥式的或教导式的，不是上级与下级式的，应该是平等对话。否则，学生就会产生自卑或反感心理，谈心就适得其反了。教师也可以根据班级的新情况，随时找相应的学生了解班级动态。 适时的表扬或鼓励学生，最能激发学生的自信心。但老师发现尖子生的优点容易，却很难发现学困生的闪光之处。其实，一切都在于捕捉，老师要做一个细心人。 怎样扭转这种局面呢?我认为教师在表扬一次尖子生的同时，提醒自己也要鼓励一次学困生；在表扬尖子生成绩优秀的同时，也要表扬某个学困生成绩进步了。受到老师的关注，得到老师的表扬，学生就会信心倍增，快乐地投入学习，积极地对待生活。 二、给每个学生创造展现自我的机会 一个人的快乐虽然来自方方面面，但不能长期缺失成功的快乐。学生也一样，他们也需要有成就感，渴望得到别人的赞许。尖子生的成就感来自优异的成绩，可学困生呢 ？他们的成就感来自哪里呢？他们虽然在文化课学习方面处于劣势，但其他方面不一定就差，所以我们要多开展一些活动，给每个学生展现自我的机会。如很多学校每年都要举行运动会、演讲赛、办手抄报、六一画展、古诗文诵读等活动，要鼓励学困生踊跃参加，他们既能为班级争得荣誉，也为他们提供了一个展示个人本领的舞台，他们的那份神气，那种自豪感，会给我们教师很大的启示。 三、指导学生制定适合自己的人生目标，享受做事的快乐 很多学生感到不快乐，还有一个原因是他们缺乏远大的目标和崇高的理想，总感到生活无聊，内心空虚。这些学生给人的感觉就是不做正事，无事生非。他们也最容易受到歪风邪气的影响，受到社会上一些坏人的引诱而走上邪路。帮助他们树立远大的理想，充实他们的生活，他们自然就不觉得无聊了。怎样充实他们的生活呢？要让他们想做事，有事做，做好事，这得先解决他们的思想问题，引导他们制定切合自身的目标。有了目标，就有了动力，解决想做事的问题；有了目标，就有了方向，也解决了做什么事的问题。怎样引导他们制定目标呢？这就要教师多帮学生分析其优缺点，多了解学生的兴趣以及做事的风格等等，指导他们制定能见成效的目标。例如，在语文学习上，可以先让他们每天背诵一些古诗词，记几个生字，读一篇好文章，甚至还可以允许他们读自己感兴趣的一些文学作品，从易到难，逐步树立他们学习的信心与勇气，培养学习的兴趣。 四、注意批评学生的场合和技巧 一个班级有好几十名学生，总会有几个调皮捣蛋的学生，批评教育是免不了的。关键是怎么批评教育。针对初中生刚刚步入青春期，有强烈的自尊心，“死要面子”的特点，作为教师还真得讲