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互联网+时代档案学教学的改革探索 　　（黑龙江大学，黑龙江 哈尔滨 150080） 　　摘 要：互联网的发展对各行各业产生着深刻的影响，高等教育也不例外。如何促进互联网+与课堂教学的融合已成为教育界热议的话题。文章阐述了将互联网引入高校教学的重要意义与优势，并以档案学专业为例，提出“互联网+专业教学”的融合方式，旨在推动高校专业教学改革，提高高校的教学水平。 　　关键词：互联网+；档案学；教学改革 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）05-0064-02 　　据《中国互联网发展状况统计报告》显示：截至 　　2015年12月，半数中国人接入互联网，我国网民达6.88亿，手机网民6.2亿，91.8%网民通过Wi-Fi接入互联网。互联网已经成为我们生活中必不可少的一部分，它以不可阻挡之势深刻地影响着各行各业，教育业也不例外。目前，“互联网+教育”已成为教育界热议的话题，很多高校也纷纷开展“互联网+专业教学”的实践。与此热潮相比，档案学领域在这方面的研究与教学实践开展较少，笔者以为，档案学高等教育担负着为国家培养“一专多能”的档案信息管理与服务的优质人才的重要责任，要提高培养质量，首先要从教学抓起，如何适应当代学生的学习特点，发挥互联网的优势，将互联网与档案专业教学相结合，以强化教学成效、提高培养质量，是值得档案学专业教学工作者积极思考的问题。 　　一、“互联网+”引入高校教学的意义 　　“互联网+”行动计划是李克强总理于2015年3月在十二届全国人大三次会议的政府工作报告中首次提出。它是以互联网为主的新一代信息技术（包括移动互联网、云计算、物联网、大数据等）在经济、社会生活各部门的扩散、应用与深度融合的过程，本质是传统产业的在线化、数据化[1]。将互联网与教育行业深度融合，紧跟时代潮流，有利于为传统的高等教育注入“新鲜血液”、改善教育生态环境；降低接受高等教育机会的门槛，向普通大众开放优质的教学资源，从而提升国民的整体素质；可以使教师形成先进的教学理念，改进教学的方法，有助于提高教学质量，增强教学内容的吸引力，扩大教育影响；重塑学生在教学语境中的角色，使学生由被动接受者变为主动参与者，提高学习的积极性。 　　从当前我国档案学专业教学总体情况来看，互联网技术的运用还没有得到足够的重视与发展，除了入选国家级精品课的几门档案学课程外，在互联网上，很难查询到有吸引力的档案学专业的教学资源。而互联网与教育的融合是大势所趋，不变革就必将落后于时代，保守的教学方式将越来越难以为网络时代成长起来的学习者所认可和接受，为了提高档案学专业的教学水平，为了提高档案学专业人才的培养质量，为了扩大档案学的影响，必须促进“互联网+档案学教学”的发展。 　　二、“互联网+”对高校教学的积极影响 　　互联网技术的发展以及信息传输的便捷性，使得人们获取知识的效率提高，获取成本降低。将互联网引入高校专业教学，对传统教学带来冲击的同时，也促使各专业学科积极变革，弥补传统教学模式的不足。相较于现有的教学方式，“互联网+教学”有着独特的优势，主要体现在以下几个方面。 　　（一）增强了学生与教师的互动性 　　传统的专业教学由于课程进度规划的设置，教师与学生的课上交流时间毕竟有限，如果疑问得不到及时解决，不利于学生对于新知识的消化与吸收，影响学习效果。在互联网背景下，除了课堂时间，学生与教师还可通过QQ、微信、微博、在线教育平台等直接沟通，学生之间也可以就相关专业学科问题进行探讨研究。在自由交互的网络环境中，教师是引导者，气氛较为轻松活跃，消除了由面对面带来的紧张感，学生更愿意表达真实的观点，是共同创造学习的过程， 增进了交流与了解，有助于构筑和谐的师生关系。 　　（二）有效利用了碎片化时间 　　随着移动互联网及应用软件的迅速普及，学生利用碎片化时间学习成为可能，手机不只是通信工具，还是智能学习工具。学习者可以利用乘坐公交、睡前十分钟、等电梯、课间休息等等的零碎时间从网上获取自己所需的知识，进行“无处不在、无所不在、无时不在”的移动式、泛在式的碎片化学习[2]。 　　（三）提高了学生学习过程的趣味性 　　传统的专业教学模式以教师课堂讲授为主，教师以板书或PPT课件的形式将知识传输给学生，这种“被动式灌输”的传统教学一定程度上限制了学生参与的积极性，参与过程较为乏味。在“互联网+”教学模式下，学生是主动参与者，根据自己对专业知识点的掌握情况，运用多种灵活方式选择充分的学习资源，加深自己对专业知识的认识。在这个过程中，学习进度由学生自己掌握，渠道及内容的丰富性大大地提高了学生参与过程的趣味性，学生的主动意识得到增强。 　　（四）打破了时间与地域的限制 　　就笔者的调查，目前多?底ㄒ档氖诳尉?是选择