互联网+时代背景下高校人文学科本科生创新创业能力提升的策略的研究.docVIP

互联网+时代背景下高校人文学科本科生创新创业能力提升的策略的研究 　　摘 要：随着“互联网+”时代的到来，高校人文学科本科生在创新创业方面面临着巨大的机遇。由于高校文科生培养过程中存在着创新创业指导不到位、实践教学缺乏等问题，因此“互联网+”时代背景下高校人文学科本科生创新创业能力的提升迫在眉睫。 　　关键词：“互联网+” 高校人文学科 本科生创新创业能力提升策略 　　★基金项目： 2016年度江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目（创新训练项目）：互联网+时代背景下高校人文学科本科生创新创业能力提升策略研究（项目编号：201610300001Z） 　　一、引言 　　“概念的界定是学术研究的重要内容。”[1]“‘互联网+’代表着一种新的经济形态，它指的是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合，以优化生产要素、更新业务体系、重构商业模式等途径来完成经济转型和升级。‘互联网+’计划的目的在于充分发挥互联网的优势，将互联网与传统产业深入融合，以产业升级提升经济生产力，最后实现社会财富的增加。”[2] “互联网+”暗含无数可能，高校人文学科本科生在就业创业的浪潮中能否抓住机遇、提升创新创业能力将对其发展产生不可忽视的作用。 　　二、研究现状 　　（一）国内的研究现状 　　依据CNKI检索，国内以“本科生创新”为篇名的学术论文共944篇；博硕士论文共计10篇，其中博士论文1篇。以“本科生创业”为题名的文献共91篇；博硕士论文共计5篇。以“本科生创新创业”为篇名的文献共23篇；博硕士论文0篇。根据当当网、卓越亚马逊等网站数据显示，相关专著有10-20部左右。 　　通过分析历年相关学术论文的发表数量，可大致将我国研究本科生创新创业的过程分为三个阶段：萌芽阶段（20世纪90年代末到2005年）、发展阶段（2006―2009年）、快速发展阶段（2010年至今）。学界相关研究的主要特征为： 　　1.对比分析国内外学生创新能力的培养方法。例如，以江西省经管类本科生创新能力培养过程为例，进行详细剖析，最后结合作者自己所在的省进行梳理整合，富有较强的实践价值。 　　2. 从开展的本科生创新训练活动中看成效与不足。例如，《基于大学生创新创业训练项目探讨本科生科研能力培养方法》等文章。 　　3.从已有的创新方面的教改经验出发进行归纳和探讨。例如，《基于导师制下_大学生创新创业训练计划_教育的实践与思考》对国内创新能力培养的制度化建设进行梳理与整合。 　　4.分析并提供学生创新创业能力培养策略。例如，《浅谈生物技术本科生创业创新能力的培养》等论文开展的研究。 　　总体看来，学界已有不少关于创新创业的论文，但“互联网+”时代背景下高校人文学科本科生创新创业能力提升政策相关方面学术论文及专著成果数量相对不足。 　　（二）国外研究现状 　　依据ProQuest和Springer link搜索“学生就业”，分别显示65条、72条。相关网站数据显示：AMAZON相关图书大约有30余本，E-bay相关图书大约有10余本。比如，Eunice Kanyi从学生、老师、政策制定者三个视角，探索了创新教育在高校的实施。总而言之，国外互联网+时代背景下高校人文学科本科生创新创业能力提升政策相关论文及专著较少，研究内容匮乏，需进一步深入。 　　三、高校人文学科本科生的创新创业能力调查结果 　　（一）高校人文学科本科生的创新创业意愿调查分析 　　为了解“互联网+”时代背景下高校人文学科本科生创新创业意愿的情况，课题组分别对江苏省省属普通高校，985及211高校的人文学科本科生进行了问卷调查。 　　1.省属普通高校人文学科本科生的创新创业意愿调查情况：以南京信息工程大学和南京工业大学为例，来自英语、日语、汉语言、对外汉语等专业500位同学填写了问卷。78%的调查对象家庭中父母没有创新创业经历或拥有自己的公司，但30%的调查对象表示对创新创业感兴趣，58%的调查对象创新创业的意愿一般。超过半数的人肯定了创新创业的积极意义，如最大限度实现自我价值、能更好地改善经济条件、解决就业。但他们也清楚地认识到人文学科本科生创新创业的障碍，88%的调查对象认为创新创业障碍主要由于缺乏资金和缺乏社会资源与人脉，78%的调查对象认为障碍主要由于缺乏工作经验。92%的调查对象表示认可O2O校园网上超市、校园自行车等创新创业形式，其中有40%的调查对象愿意尝试这样的创新创业形式。84%的调查对象很乐意借助互联网分享创新创业知识经验。 　　课题组同时还了解到58%的调查对象表示听说过“互联网+大学生创新创业大赛”；42%的调查对象表示没有听说过。课题组希望通过提高受访者对于“互联网+”大学生创新创业大赛的认识，帮助更多的人文学科本科生提升创新创业能力。针对互“