五年制学生管理工作调研的报告及其的思考.docVIP

五年制学生管理工作调研的报告及其的思考 　　摘要为了促使学生管理工作迈上新台阶,以期探讨增强学生管理工作的实效性,结合调研报告认真分析调研结果,查找原因,思考对策。根据五年制学生的特点,笔者认为高校学生管理人员应树立以学生为本的人性化管理理念,明晰工作思路,围绕学生成人、成才推进学生管理工作队伍建设。 　　关键词五年制学生管理调研报告对策 　　中图分类号:G47文献标识码:A 　　 　　为更好的开展学生管理工作,西安医学院高职学院通过问卷调查、设意见箱、召开座谈会、谈心、访谈等形式就五年制学生管理工作进行了调研,旨在全面客观的了解高职学生管理的现状,以期有针对性地开展学生管理工作,从而不断增强高职学生管理工作的针对性及实效性。以下是该院此次以调查问卷内容为主形成的调研报告。 　　 　　1 调研的基本状况:研究方法及样本资料 　　 　　结合五年制学生的特点和工作中积累下来的实际工作经验,该院于2009年5月从教师(专任教师和学生管理者)和学生两个维度就学生管理工作进行了调研。学生问卷涵盖了该院在校四个年级、五个专业的大学生,问卷有效回收率为87.5%。教师问卷分别选取了全校12个系部、多个专业方向的教师,包括领导干部、专业课教师、管理干事、辅导员、班主任及其他人员,问卷有效回收率为90%。内容涉及“学生管理理念与体制”、“管理者及学生的能力与素质”、“学生管理方式与效果”等方面。 　　 　　2 调研结果统计及原因分析 　　 　　2.1 结果统计 　　(1)理念及体制:调查结果显示该院学生工作思路清晰,尤其是学生管理工作班小组带班制度不但“很有必要” ,而且取得了实效,尤其是该院开展“1,2,3”帮扶活动后,班级学生整体面貌得到不同程度的改善。被调查教师充分肯定学生管理者(如辅导员、班主任、管理干事等,以下简称学生管理者) 是学生工作的主要实施者和日常管理的主要承担者,是大学不登讲台的学生教育专家,75%的教师认为专业课教师和辅导员、班主任都是学生成长的引路人,他们应该是亲密战友;且高达86%的教师认为辅导员在班级管理中应扮演“引导者”的角色,然而遗憾的是服务学生方面不尽人意,如对“服务者”角色仅有2%的人表示认同。 　　(2)能力与素质:过半数的教师认为该院学生综合素质“部分较高”, 11%的教师认为“较差”; 88%的教师认为五年制学生的突出特点是学生两极分化明显,活泼、动手能力强,但自律性较差,认为该院须重点提升学生的道德品质、文化素质,并应加强“学风建设”和“思想教育”工作,调查也印证了这一点,很大一部分学生对学习成绩没有高要求,只求过关,显示出学风不浓。超过半数教师认为担任辅导员、班主任的条件应该是思想觉悟高的人,能“履行职责,责任心强”, 85%的学生认为他们的班主任能够做到“为人师表,以身作则”,74%的班主任组织管理能力强,能够指导指导班干部开展创新性活动,在奖助贷中基本能够做到公平、公正,既具备学生管理的基本能力,又有为人师表的道德情操,经常深入到学生中间,解决学生学习生活上的问题,但仍有大部分学生认为班主任深入学生宿舍不足,有23%的学生感觉班主任对他的情况了解较少,甚至有有6%的学生感觉班主任不了解他,说明学生和班主任之间的距离感比较大。 　　(3)方式与效果:问卷显示42%的教师认为学生管理工作对教学工作的促进作用“非常大”。但51%的教师认为该院学生管理人员的工作方法还有待加强,说明我们还应结合五年制学生的实际,不断创新学生管理方法。就学生而言,88%的学生希望班主任老师能以座谈聊天的方式加强与他们的交流,过半数的学生认为辅导员、班主任与班上同学关系“融洽”,还有10%的学生选择“不融洽”,通过调查我们还发现学生对班会的效果不太满意,甚至有7%的学生认为“差” 。师生一致认为该院学习氛围有待加强,认为自己所在班级学习氛围好的学生只有9%。超过75%的教师认为我院学生干部队伍配备较为有效,在开展校园文化建设上能够贴近实际,组织得力、有特色 ,但个别访谈和座谈显示学生会和班级工作之间联系不够密切,比如大型活动学生会干部和干事参与比例高,而班委和一般学生参与力度不足、参与面不广。 　　 　　2.2 存在的主要问题及原因分析 　　从调查结果来看,无论是教师还是学生均认为该院学生管理工作取得了骄人的成绩,但存在的问题也不容乐观,下面就存在的主要问题及其原因进行具体分析。 　　(1)管理观念未能与时俱进,工作深入不够。“为了管理而管理”、“我管你”等传统管理观念在高校内长期存在,管理人员潜意识里把学生管理工作本身看作是主体和中心,以“管住学生,管好学生”为目的,重教育轻指导、重管理轻服务,忽视学生的参与性和“自我教育、自我管理”能力的养成。客观的来说,学生管理工作者集教育、管