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五年制班级管理的经验谈 　　摘要：班主任工作是一项复杂而细致的工作，如何做好班主任工作是我们每一个教育工作者担负着的教育改革重任，班主任要从“德、诚、勤、正、严”五个方面着手进行班级管理。 　　关键词：师道尊严；班级管理；师德；真诚；沟通；公正；原则 　　作为班主任，我已经算是老班主任了，在多年的班级管理工作中，既有失败的痛苦，也有成功的喜悦。1998年我走出大学校门，成为一名光荣的教师，同时也担任了1998届大专班的班主任，面 　　对比自己小不了几岁的学生，为了使自己具有所谓的“师道尊严”，令学生信服，我的杀手锏是“严”，整天在学生面前板起面孔，不苟言笑，事无巨细，动辄吹胡子瞪眼，凡有风吹草动就不问青红皂白，一并“格杀勿论”，轻则小罚，重则找家长告状。但是，三年的实践证明我这种方法失败了，这种“道貌岸然”式的班级管理方式是失败的，学生虽然很怕我，班级表面看起来风平浪静，学生表现得很温顺，可是我发现学生与我的距离却越来越远，和我沟通的人少了，学生有什么事情也不愿意跟我交谈，班级工作也经常出漏洞，我开始反思，为什么我出了力却没有取得相应的成效呢？ 　　当学校又安排我担任五年一贯制2001届计算机班的班主任时，我开始尝试对我以前的班级管理方式进行改进，但效果还是不好，大概半学期后，我收到了一封匿名信，使我触动很大。信中这样写道：“张老师，虽然我们认为您是一个不错的班主任，工作非常认真，但我们却并不喜欢您，您知道为什么吗？您平时太严肃了，在班上从来就没有笑过，我们感到您很不容易亲近，所以我们十分怕您，有什么话也不敢跟您讲，您并不了解我们。我们喜欢的班主任应该是一个爱笑、开朗、幽默的‘老班’，能和我们打成一片，可您为什么就不能对我们微笑呢？”一语惊醒梦中人，我明白应该怎么做了，经过深深的反思和几年的工作实践，我总结出了一套班级管理经验，班级工作也大有起色，在学校的各项工作考评中，每次都能位居前列，曾经两次被评为常州市优秀班级，归纳起来我的经验概括为五个字，即“德、诚、勤、正、严”。 　　第一个是“德”字，我认为，作为一名教师，特别是班主任，首先要有高尚的师德，北师大的校训写得很好：“学为人师，行为世范”。只有具备高尚的师德魅力，才能去感悟学生，老师是学生的一面镜子，这面镜子的好坏，直接影响到学生良好人格、品德的形成。所以，老师一定要做事光明磊落，走得正，行的端，才会让学生敬仰你，尊敬你，班级工作才能很好地开展，否则，学生会在心中看轻你，就会增加班级管理工作的难度。另外，班主任在班级管理上要对所有学生一视同仁，不能看客下菜，尤其对一些家庭条件不好的学生还要特殊照顾，因为这些学生与家庭条件好的学生比起来自 　　卑感可能更强一些，对他们应额外关怀。我们班有一个学生，母亲下岗，父亲由于某种原因也失去了工作，这件事对这个学生打击很大，思想一度很消沉，我从多方面了解到这种情况以后，就多次找她谈话做思想工作，耐心劝导。在生活上、学习上给予特别照顾，积极向学校反映情况减免她的学费，让班级的其他学生也一起关心 　　她，后来这个学生在生活、学习上都表现得很出色，积极参与班级管理工作，毕业后也找到了一份满意的工作。我们班还有一个学 　　生，父亲长期住院，家里家外全靠母亲卖菜维持，这位母亲由于工作繁忙文化程度也不高，对孩子的教育方法比较简单，造成这个学生在学校表现比较散漫。我经常找他谈心，通过很长时间的教育、开导、谈心，这个学生进步很大，很少有违纪行为发生，学习成绩也有很大提高。 　　第二个字是“诚”字，就是对学生要以诚相待。我们这些五年一贯制的学生，基础普遍较差，在初中时他们就是所谓的差生，就低人一等。所以，他们更需要别人的尊重，我们老师不能歧视他们，要充分尊重他们的人格。老师，特别是班主任，不能在班级讲一些刺激、侮辱性的语言，他们不是木头，他们是一个个有思想的人，他们也有自己的理想，我们老师只有充分尊重他们的人格，他们才会尊重你。在课余时间我尽量深入到学生当中去，与他们一起谈心、游戏、活动，与他们常沟通，和他们交朋友；在生活上，学习上也常常关心他们，这样他们必然会对你敬而近之，也才会信任你，也才会无话不谈。有一次，有一个男生找我谈话，他说为了不给我惹事，让我给他解决一件事，出面“教训”一下另外一个班的男生，否则，他就会自己去解决。经过仔细了解，我终于明白是怎么一回事，原来他喜欢与那个班级的一个女生交往，关系比较紧密，那个班的男生就在那个女生面前讲他过去曾经与别的女生好过的话。了解到事情的原委以后，我先找来双方谈话，平息事端，免得矛盾激化，然后再找我的学生谈心，摆事实，讲道理，说明男女学生应该怎么正常交往，作为学生，我们现在应该做什么，不应该做什么，经过多次谈话，他保证和那个女生不再会有不正常的往来。但一个多月后有别的学生给我反映他与那个女生还是藕断丝