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从学生反馈环节的探讨高中生物教学有效性 　　摘要：本文笔者对高中生物有效课堂教学的一个角度进行了初步探讨，主要是围绕新课程标准下从学生反馈环节探讨高中生物有效课堂的建设，包括课堂提问反馈、课堂巩固练习反馈、课后作业反馈、课外辅导活动反馈、探究性实验教学活动反馈、社会实践活动反馈等六个环节。 　　关键词：有效课堂 新课程标准 反馈 　　高中生物新课标在理念上发生了显著的变化，提出了四个任务：提高生物科学素养（核心任务）、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。因此，围绕新课程标准的任务设置就必须要求提高课堂教学的有效性。高中生物课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。高中生物课程期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 　　一、课堂提问反馈 　　学生的课堂提问反馈是教学中最直观、最及时的一种教学反馈方式，课堂问题是一堂教学课的主线，应紧紧扣住教学目标，并紧密联系生情，设置时应遵循这样几个原则： 　　1.科学性，逻辑性 　　问题设置应符合《普通高中生物课程标准（实验）》的要求，要符合国家课程标准要求，体现新课程理念，符