传热学课堂教学的方法的研究.docVIP

传热学课堂教学的方法的研究 　　摘 要 针对“传热学”课堂教学的特点，文章采用了包括师生互动和翻转课堂等多种教学方法提高学生参与课堂的积极性，学习的主动性。通过课堂实践与反思，提出课堂教学的改进方向。 　　关键词 传热学 课堂教学 教学方法 翻转课堂 　　Abstract In this paper， according to the characteristic of heat transfer course the author found some problems in the heat transfer course teaching. Some reform and innovation methods of heat transfer course teaching contend and measures have been presented in order to improve the heat transfer course teaching efficiency， which include the interactions between teachers and students， the flip of the classroom. 　　Keywords Heat transfer； classroom teaching； teaching methods； flipped classroom 　　能源?c动力工程专业涉及技术领域主要包括四个：热能动力工程及控制方向，热力发动机及汽车工程，船舶动力方向，流体机械与制冷低温工程方向，火力火电和水利水电动力工程方向。该专业所包含的技术领域非常宽广，专业课程较其他专业更加繁多而且难度也相对较高。其中“传热学”在能源与动力工程专业课程中重要的专业核心课程，在人才培养方案和学生知识结构的构建中有非常重要的地位。 　　由于我校的能源与动力工程专业发展是以车用发动机为主要方向，而“传热学”的知识在后续专业应用中主要集中在发动机冷却系统，车用空调系统以及燃烧分析中，这些知识在后续专业课程以及毕业设计中应用得较少，甚至不会应用到。而课堂上讲解的例子，往往与发动机无关，导致同学们学习目标不明确，严重影响了课堂学习动力和效果。另一方面，“传热学”主要讲授传导，对流和辐射三种热量传递方式，而这三种传递方式研究方法各有不同，知识存在较大的落差，又多出现各种数学推导，学生掌握起来比较困难。再次，课堂教学手段一般沿用多媒体教学，依靠“老师讲，学生听”的方式，教学方法比较单一，难以吸引普通同学专心上课。最后，和其他大学课堂一样，学生上课不专心，玩手机的现象也比较普遍。为此，我们课程组教师通过不断改进课堂教学方法，引入先进教学理念和方法，取得了比较好的教学效果。 　　1 课堂教学方法介绍 　　1.1 开课前明确学习目的，结束时总结 　　在正式开课时，老师除了介绍本门课程的学习内容、考核方式、学习方法等等，还告诉同学们，做事情是有目的的，如果没有需求，就没有动力。然后从人生目的缩小到5年计划，到本学期目标，最后要求同学们每个人都将来上这门课的目的用简短的一句话写到黑板上。同学们的话写满了一黑板，大部分同学明确了自己的目标，都表示要努力上好课，学习积极性和目的性得到了比较大的激发。 　　课堂结束时，老师将第一堂课学生写在黑板上的目标的照片投影到屏幕，提醒各位同学“不忘初心”。然后给学生一点时间进行反思，所有同学都可以检视下自己的学习情况和效果，看看自己是否达到了最初的目标，对自己的学习进行总结，同时重新认识自己。 　　1.2 分组讨论 　　分组讨论是以行动为导向教学法最基础的教学方法。经过小组学习与讨论的方式，同学们不仅自觉学习知识，还通过讨论从他人那里学到了知识，而且在讨论中知识往往得到了加深和升华。学习的方式也变成了老师引导性提问，学生自己学，自己寻找问题的答案。在学习热量传递的方式和热量传递的原因这个知识点的时候，就让学生分组讨论，分组形式：4人一组，按就近原则自由组合，每组推举一名同学做发言。最后同学们总能从其他同学那里学到很多知识。 　　1.3 头脑风暴 　　这种教学方法是老师抛出问题，学生自由发言，想到什么说什么。往往前一个同学的发言对于后面的同学有一个启发的作用，最后同学们的答案越来越接近正确的答案。这种教学方法适合开放性的问题，对于学生发散思维的培养特别有好处。比如我们在讲解传热学在复杂换热问题的应用时就采用了这种方法。由于换热条件比较复杂，老师引导同学思考换热过程，同学提出问题的解决方法，并不断完善，让同学们逐步接近正确，从而获得“顿悟”与“灵感”。 　　1.4 你问我答 　　这种教学手段是以游戏的方式进行的。在课堂教学到一定阶段，