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云南高校职业生涯教育的现状及对策的研究 　　【摘要】随着我国高等教育的大众化,大学生就业形势日益严竣,亟需对大学生进行职业生涯教育。针对云南省大学生职业生涯教育的现状,笔者提出了加强职业生涯教育队伍的专业化,开展全过程渗透的职业生涯教育服务,加强大学生职业生涯规划意识等策略。建议云南省教育主管部门引进或借鉴先进的职业生涯教育且在实践中加以应用。 　　【关键词】职业生涯教育;现状;对策 　　【中图分类号】G673.8【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)02-0034-03 　　 　　一、引言 　　随着我国高等教育的大众化,特别是高校实行扩招以来,大学生就业形势日益严竣,特别是当前总体性就业岗位偏紧,大学毕业生总量达到每年经济发展能提供的新增就业岗位50%以上的大形势下,大学生面临着空前的就业压力。越来越多的毕业生遭受着“就业难,难就业”的困扰。如何提高学生就业竞争力成为社会和高校共同关注的焦点。所以很有必要开展系统全面的大学生职业生涯教育,促进大学生合理规划自己的职业生涯,使学生从进入大学校园,就开始逐渐明确自己的职业目标。在此基础上分别以就业或者继续深造为导向,科学合理地规划自己的大学学习生涯,努力培养各方面的素质和能力,为将来的职业发展做好相应的准备,这就是说,大学生职业生涯规划教育意义是十分重大的。职业生涯教育(Career Education)最早是由美国联邦教育署署长马兰于1971年提出的, 是指有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展的活动。是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。具体内容包括职业生涯定位教育;自我职业潜能分析能力培养;规划自我职业生涯的意识与技能培养;职业涯规划的心理辅导;职业生涯规划相关核心素质的培养。[1]职业生涯教育在发达国家已经发展得很成熟,而我国大陆在20世纪90年代后期才较为广泛地开展起来。同时我国也非常重视职业生涯教育并出台了相关的文件和规定,2004年中共中央、国务院16号文件明确提出,要进一步建立健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统,提供高效优质的就业创业服务。[2]教育部在2007年7号文件中,明确指出从2008年起提倡所有普通高校必须开设职业发展与就业指导课程,并作为公共课纳入教学计划,随通知下发的还有《职业生涯规划与就业指导》课程的教学要求,从态度层面、知识层面和技能层面对该课程进行了规定。[3]众多的人已经认识到,职业生涯教育具有促进个人的生涯发展能力;提升大学生的职业能力;提高个人的生涯成熟度等方面的作用[4] [5] [6]。 　　目前,云南高校正在开展的“三生教育”活动[7],关注大学生生命、生存和生活的质量,虽然途径是多方面的,但职业生涯教育是一个不可忽视的方面。这样可以促进他们对自己的生命、生存和生活进行更仔细的审视和思考,以丰富他们的生命、生存和生活的内涵。 　　二、目前国内职业生涯教育存在的问题 　　1.从事职业生涯教育的师资队伍素质不高 　　职业生涯教育是就业指导的较高阶段,要求从业人员不但具有扎实的就业指导基本功,而且还要掌握职业生涯教育理论和实践的技巧,对人力资源管理和双向选择招聘制度也要有一定的了解。而纵观我国高校就业指导人员队伍组成现状,大部分高校都不同程度存在着人手不齐、机构不健全、分工不合理和专业化水平不高等情况。在我国高校就业指导部门中,具有专业知识的职业生涯教育工作人员普遍缺乏,在具体的工作中,相关从业人员对于如何认识职业生涯规教育缺乏全面的认识。 　　2.高校缺乏普及职业生涯教育的理念 　　目前,虽然大学生职业生涯教育的问题越来越受到各高校的重视,但真正普及的面还不够广。从笔者从云南一些高校的就业指导中心所了解到的情况来看,还有很多高校没有开展给学生进行职业生涯教育的工作,有些学校虽有接触,但也没有真正开展起来。还有从笔者与很多高校学生的交谈中也表明,云南大学生职业生涯教育的普及工作还远远滞后。大部分学校还没有开设职业生涯规划课程,或者只开设了公选课,该课还没有辐射全体学生。有些高校现在也偶尔会举行职业生涯教育方面的讲座,有些则从来没有举行过,他们的职业生涯教育的知识主要是课余从网络和与一些老师的交流得到的占很大一部分,有的学生到毕业时才知道学校还有个就业指导中心。而以往的就业指导有一个认识上的误区,认为只有毕业生才需要指导,其他年级的学生没有必要进行这项工作。就业指导变成了针对应届毕业生的“突击式”、“运动式”的集中教育。此外,很多大学生认为在大学阶段进行职业生涯规划为时过早,误以为职业生涯教育是走上工作岗位后自然而然就会做的一件事。这些现象都反映出,大部分高校对职业生涯教育的知识和重要性没有向大学生进行有