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人力资源管理的应用型人才实践教学刍议 　　摘 要 人力资源管理是一门实践性很强的应用性学科，实践教学是培养人力资源管理专业应用型人才的主要途径。本文分析了人力资源管理课程案例教学、实验模拟教学和社会实践教学等实践教学内容，并提出了实施人力资源管理课程实践教学的措施。 　　关键词：人力资源管理 应用型人才 实践教学 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 　　一、人力资源管理应用型人才培养的迫切性 　　随着我国高校招生规模逐年扩大,毕业生的就业的压力越来越大，大学生的就业已经成为全社会广泛关注的一个问题。但另一方面,在人才市场上，很多用人单位却经常招聘不到合适的毕业生。这种情况反映出我国高校教育中存在着深层次的问题,突出地表现在毕业生数量大而质量参差不齐，招生数量多而就业率不高,理论教学有余而实践教学环节不足,这些弊端促使人们反思当前高校教育体制的不足,促使人们改革现行的教学方法。 　　高校的课程体系及教学模式应主动适应社会对人才的需要,这不仅是由教育的本质所决定,也是高校人才培养的出发点和落脚点。市场经济的发展要求高等教育能培养更多的应用型人才，所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线工作的技术或专业人才。随着经济的发展,国内各企事业单位对人力资源管理人才的需求量越来越大，人力资源管理人才在我国现阶段有广阔的市场,人力资源管理人才也需要进一步职业化。人力资源管理专业是实践性、应用性很强的专业，如何在课堂教学中贯彻应用型人才培养理念，用培养应用型人才的理念指导人力资源管理专业的课堂教学、实践教学是人力资源管理建设亟待研究的问题。 　　二、当前我国人力资源管理专业实践教学的现状 　　随着信息网络技术的广泛应用、学习型组织等企业管理中新课题的出现，我国目前重理论轻实践的人才培养模式正面临着严峻挑战。传统的人力资源管理不论从教学内容、教学手段以及与之相应的教学体制都不能及时地与时代的发展保持同步，因而致使人力资源管理教学出现了一些新问题。而实践教学正是使学生在加深理论知识理解的同时,提高独立思考、独立研究和独立探索问题的能力,进而获得一定的专业技能和创新能力。当前我国人力资源管理专业的实践教学环节主要存在以下问题。 　　（一）实践教学地位不高。 　　一般都是根据开设人力资源专业高校的原有基础，设立相关的实践教学活动，如工科背景的院校设立一些工科的实践实习、大管理类一般设立管理类的实践实习，没有形成具有人力资源管理专业特色的实践性教学。 　　（二）实践教学内容单一。 　　由于人力资源管理专业学生的实践、实习有很多需要到工厂、企业去完成，实际操作起来较为困难；另外由于受经费、教师及其他条件的限制，许多高校对实践教学不够重视，使得学生实践、实习环节少，学时数少。 　　（三）实践教学系统性不强。 　　由于人力资源管理专业的设立都是依托各学校原有的学科、专业的背景，在人才培养上只重视办学的基本规范和人才培养的基本要求，并没有形成符合学校定位与特色的实践教学培养模式，也没有考虑经济社会发展对人才需求不同层次的要求。加之培养过程的存在局限、教学设施的不完整，导致人力资源专业教学计划中的实践性教学系统性不强。 　　（四）教学观念陈旧。 　　目前的人力资源管理教学模式继承了传统高等教育教学模式的特点，教学实践中形成了以课堂、教师、教材为中心的教学特点，强调从学科体系的完整性对学生进行知识的传授，却忽略了人力资源管理专业应用性强的专业特点，学生的实践能力培养并未在目标体系中占有应有的地位。被动的学习状态下，学生的学习并非源于兴趣，学生对知识进行积极建构的能力并未得到培养。在实践技能方面更是如此，受传统重文轻术思想的影响，学生的实践操作能力也被看作可有可无，实践教学方面形同虚设。可以说，观念的落后是滋生现在人力资源管理教学模式诸多问题的温床。 　　三、人力资源管理专业实践教学体系的构建思路 　　人力资源专业实践教学体系的构建,要求与培养复合型和应用型人才的社会需求相吻合，明确人才培养的目标与任务，突出实践环节对人才成长的重要作用。 　　（一）准确定位培养目标。 　　教育部在《关于深化教学改革，培养21世纪需要的高质量人才的意见》中明确提出了21世纪的人才培养模式――“按照基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才的需求，逐步建立起注重素质教育，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，富有时代特征的人才培养模式”。从国际上先进的人力资源管理教育模式来看，兼顾基础性和适应性的人才培养需要才是本科教育的准确定位。一方面，要明确专业方向，夯实基础理论，强化专业的应用性，培养学生的实践技能和动手能力，促进学生就业