优化教学的策略,提高教学实效.doc

优化教学的策略,提高教学实效 　　新课程主要是让学生主动参与，自主学习，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，做真正的学习的主人，试想如果学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会的，因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习，运用科学的学习方法，提高学习效率；作为老师，要调整教学策略，探索出一条适合自己学情的教学方式、方法来提高教学的实效性。以下从我自己教学的经验出发，谈几点行之有效的策略。 　　 　　一、培养学生课前预习的习惯 　　 　　预习是学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的有效保证，学生在新单元开始时，一要抓中心，明确该单元的主旨，找出该单元的中心话题及内容，做为本单元的主线，先看一下待预习单元的大标题，然后进行认真预习；二要抓要点。明确本单元的知识要点：如语法、句型、词汇等；三要明确重难点和习惯用法。凡是在Grammer Focus，selfcheck 和practice中出现无法解决的知识点，在预习时要做好笔记，并在书上作记号，或者在笔记本上记录重难点。一个单元的标题就象是纵贯这一单元的主线，而课文中的语言点就象是点缀在这根主线上的颗颗明珠。 　　 　　二、鼓励学生勇于表达，敢于创新 　　 　　鼓励学生努力在课内解决预习中遇到的问题并做好课堂笔记，把教师提供的例句等抄下来，以便复习时查阅。然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是惯用法的运用。在运用中，要主动回答、讨论和提出问题，并积极参与课堂活动，除此之外，每个学生应当定期背诵一些名篇佳作并整理错题集，进行一次，二次强化练习，鼓励学生间互相交流错题集，达到资源共享，再者，鼓励学生加大口语表达。在学生学到fool这个词时，我听见两个学生对话：A:Your brother is a fool.B:Your brother is also a fool.You are a fool, too.尽管对话很荒唐，但毕竟说出了正确的句子，不应该大加批评。学生今天不会说,明天会说,是进步;今天说的少，明天说的多，进步更大 ;别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。 　　 　　三、课堂上要加强英语学法指导 　　 　　课堂上我们研究如何教，如何带领学生学习，而要想使课堂上的效果更加明显，应是课堂学习对于课下学习和学科学习的积极影响程度有多大。也就是课堂上学生除了学会多少知识之外，还学会了什么方法。并且是适合学生的有效的学习方法。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可灵活采取教学方法来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。 　　另外，及时帮助学生归纳和总结，教会学生归纳和总结的方法。这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法，是指教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，使学习成为系统的学习。在教学中要归纳整理的东西很多，注意要及时有效，符合学生的学习需要，要善于引导，尤其是在初中阶段，不要让学生吃不饱，要让学生对英语有一种渴望感，主动性，在英语的学习道路上给学生指明方向，让他自己去开拓和采摘知识的果实。 　　教学中教学生如何记忆单词，如何造句子，如何阅读文章，如何提高听力等等是我们教师义不容辞的责任，我们更应该在这些方面多与学生探讨，让他们也多做交流。课上引导学生多思考和联想，多给学生提供爆发式灵感的舞台。 　　 　　四、充分调动学生抓住每个环节采取情景激趣 　　 　　众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣，这样才有可能提高课堂的效率，才能高密度、高质量的实现教学目标。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。 　　1.课上灵活多变，课下丰富多彩 　　创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中学习知识。例如：大多数学生难忘初二年级(上)Unit7“How do you make a banana smoothie?”学生自主从家里带来各种原料，如：blender, kinds of fruits,knife, yogurt,熟记步骤，然后动手操作制作出各种各样，风味独特，多彩丰富的smoothie,然后各组相互品尝，评出色，香，味最佳的smoothie,请老师品尝。一堂英语课变成了美食活动课，不但培养了学生的动手能力、合作能力也使学生在活动中获得了乐趣，增长了知识。这类活动为学生提供了有话能说的场所，同学们表现出了空前的热情。另外，根据课文内容结合学生实际组织学生自编自导视听小品和对话录像。如：学完初