产学研一体化化工类专业实践教学的体系构建.docVIP

产学研一体化化工类专业实践教学的体系构建 　　[摘 要]化工类专业是一个实践性和应用性较强的工科专业。新建二本院校产学研一体化的实践教学体系构建具有其必要性和重要性，因此，贵州理工学院以应用型人才培养理念为导向，探索了化工类专业实践教学平台体系与实验教学内容体系构建的内容与方法。实践证明，基于产学研一体化模式下的化工类专业实践教学体系的构建，能有效地提升新建本科院校化工类专业应用型人才培养的质量。 　　[关键词]产学研一体化；化工类专业；实践教学体系；贵州理工学院 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）07-0004-03 　　作为新建本科院校，根据社会需求、学科支撑、学校定位、专业性质与社会经济发展的关系，贵州理工学院化学工程与工艺专业的人才培养目标为培养“强责任、精技术、善管理、重实践、求创新”的面向化学工程与能源工程领域的高素质应用型人才。实践教学是应用型人才培养中的一个非常重要的环节，我院以应用型人才培养理念为导向，探索化工类专业实践教学体系的构建，旨在寻找出一种适于化学工程与工艺专业实践教学体系的教学模式。 　　一、化学工程与工艺专业实践教学践行产学研一体化的必要性和重要性 　　2012年3月，教育部教高[2012]4号文件《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出[1]：要促进高校办出特色，创新人才培养模式，实施卓越工程师等教育培养计划，以提高实践能力为重点，探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才的模式。我校是省属新建院校，教学基础薄弱，专业建设经费有限，而该专业在实践（验）教学中设备投入台套数多、学生培养成本高，因此存在实践教学环节投入不足，设备套数不够等现状，难以全面完成高素质应用型人才培养的重任。我校的历史使命是服务贵州地方经济，而学校、地方企业和科研院所三方也存在着资源的相互补充、相互依赖问题。因此，依托贵州地方企业特色，借鉴企业技术人才和设备优势有效地整合企业和科研院所资源，是我校化学工程与工艺专业实践教学实现创新的关键点。 　　产学研一体化，是指高校、科研机构与企业紧密结合，共同实现人才培养目标的一种教育方式，是使高校教育资源与经济社会发展协调联动的重要举措。[2]用学校、地方企业和科研院所的相互作用激发产学研三方各自的潜能，将生产和科学研究中出现的新的技术和成果引入化学工程与工艺实践教学计划中，能促使学生更多地了解该学科和专业发展的前沿资讯，有助于学生知识体系和创新思维的形成，有利于培养学生的就业竞争力，同时在一定程度上解决我校师资力量不足的问题。 　　二、基于产学研一体化的教学模式的实践教学系统构建 　　要通过学校、地方企业和科研院所的协调效应来激发产学研三方各自潜能，将新涌现的技术和成果引入实践教学计划，使学生通?^实践教学能尽早了解行业资讯。贵州理工学院化学工程学院基于以上三原则的化学工程与工艺专业实践教学体系如图1所示。 　　（一）实践教学平台体系的构建 　　我院将学校、地方企业和科研院所的资源进行整合，构建化学工程与工艺专业校内和校外两种实践教学平台，为化学工程与工艺专业学生创造良好的平台。 　　1.化学工程与工艺专业校内实践教学平台体系 　　（1）化学化工实验教学中心 　　根据功能和专业特点进行整合，我院建设了符合化工类化学工程与工艺专业（含四个专业方向）的实验教学中心。中心有基础实验室、化工基础实验室和化工专业实验室，为我校化学化工相关专业提供实验教学平台。同时为保证实验教学内容与行业技术发展同步，实验设备和仪器采购时均需考虑其先进性和实用性。 　　（2）工程实训中心 　　中心集教学、科研、社会服务于一体，以“大工程教育”思想为指导，坚持知识、能力、素质协调发展，理论、实践、创新共同促进的教学理念，构建具有理工特色的多层次、模块化、开放型工程训练教学体系，中心以产品“研究―开发―设计―制造―运行―管理”的生命周期为主线，着力培养学生的工程意识、实践能力和创新精神。 　　（3）仿真实验实训室 　　我院化工仿真实验采用的是北京东方仿真（ESST）软件系统，结合贵州磷矿资源和化工基础原料丰富的特点，按照化工生产链设计为四大仿真体系，包括湿法制备磷酸及萃取工艺、单元操作及合成氨工艺仿真实习等内容，涵盖了传动、传热、传质等典型的化工原理实验装置、化工基本设备单元和典型工艺，实现了理论与模拟操作相结合，拓宽了学生的知识面，增强了学生的实践操作能力和解决问题的能力。 　　（4）院士工作站和2011协同创新中心 　　协同创新中心将高等学校、科研院所、企业等在创新中的作用从量变发展到质变，2014年获贵州省科技厅审批，成立贵州理工学院院士工作站。该工作站属于综合性工作站，化学工程学院是重要的组成单位