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中高年级小学英语背诵的策略 　　随着教育的发展，英语的教学越来越引起社会各方面的重视与关注。很多专家都在着力于英语学习兴趣的研究，即如何让学生们对英语产生兴趣进而如何将兴趣长期的保持下去.或者说我们的专家学者希望学生们是发自内心的接纳英语并主动的学习英语.而并非处于被迫的学习境地中。但是孩子们的兴趣却好像被打上了保质期，随着时间的推移，孩子们的兴趣越来越低，最初的主动逐渐消失殆尽。作为一名小学英语教师，我接触很多不同年级的学生，很多学生的学习成绩随着年级的升高逐渐下降，学习难度增大和学习内容增多，对学生们的背诵记忆能力提出了更高的要求。此时此刻教师的引领就非常重要了，今天我想在这里和大家一起分享我的小小的绝招。 　　思想上，既轻视又重视。轻视是指轻视英语记忆的难度，帮助孩子们建立信心。为了让孩子们有勇气，我曾经跟孩子们吹牛，说我能将课文倒着背上来，孩子们不相信，我就当堂将我们所学的新课文倒着一句一句的背给孩子们听，让他们做裁判，看看我是否做到了。当我将课文完整无误的呈现出来时，孩子们给了我他们最好的肯定--他们的掌声。当时我就引导学生们你们敢不敢来挑战，你们努力后都可以做的非常棒。我的目的就是要我的孩子们先有将困难踩在脚底下的勇气。但是另一方面，我会引导学生们充分认识到记忆背诵对于英语学习的重要性，让他们明确要想学好英语我们不能绕开记忆这条路。我们只能面对困难，通过自己的努力来解决问题，我们要有敢于试的勇气，更要拿出自己最大的努力来做一名认真的学生。 　　我并不认同将背诵推到课后让学生自己完成，我通常将课文背诵放在课堂上来完成。 　　我采用的是层次背诵法。即将背诵内容分层。为了更好的分层背诵，在课堂上，我将课文的背诵深深贯彻到整节课，重点短语和重点单词作为第一层，我会用多种方式将内容充满趣味性的呈现给学生。譬如鼓励学生自己编chant，表演或者识图等方式。同时引导他们多读多练保证自己能够熟练掌握。第二层是句子及语法，将单词和短语回归到句子中，在句子的整体掌握上，引导学生们关注本节课的语法关键点，在掌握语法的基础上先掌握本节课的例句，进而自己造句子，多想多练让句子由一变三。最后一层，课文的整体掌握，从句子回归到课文。思考课文，掌握课文的主题及主要思路，理解其内在逻辑，培养学生的英语思维，在背诵中理解，在理解中运用。在课文的整体掌握后，我将本节课的课文全部展示到黑板上。第一遍，先通读课文，第二遍，边读边擦掉一些单词和短语，第二遍再依次擦掉部分内容，边擦边读，边读边擦。 孩子们在一次次的诵读中将我擦掉的地方填上，最后我的黑板上什么都没有了，而学生们的记忆中却出现了我们的学习内容，这个方法非常能调动学生的积极性，孩子们在读的时候非常认真，唯恐自己会遗漏重要的内容。在课堂背诵结束后，我引导学生及时复习，巩固课堂的记忆成果。 　　生生互助，互相监督。在课堂结束后，我就在思考如何让学生们在课后能自发主动的巩固背诵。小组合作是一个非常不错的方法。在我们班，我们的背诵是以小组为单位的。一方面，充分发挥小组长的监督作用。在课文背诵时，我们会让小组长检查本组学生的背诵，老师检查小组长背诵。确保每一个学生都能参与到英语的背诵中来。另一方面，以一个小组作为一个考察个体，当一个小组的成员全部完成背诵后，我在个人奖励的基础上又增加了对整个小组的奖励。我希望孩子们能一起进步，共同克服学习上遇到的困难。组与组之间的竞争很激烈，孩子们不仅会争取全部完成，还会在时间上互相比赛。哪一个小组用时短哪一小组就获胜。集体荣誉感激发了孩子们的背诵热情，他们互相鼓励，互相检查，班级的背诵氛围越来越浓厚了。 　　最好的背诵就是学会运用。我认为学生们的背诵是第一步，引领学生们将课文的重点课文和重点内容记忆背诵是为了更好地让学生们运用，英语作为一门语言，不能仅仅停留在我会背这一阶段，应该推着我们的孩子再往前走一步。让学生们自己去造句，自己去写作。为了帮助学生们应用，我在自己的班级里开设了写作的兴趣班，每周一个主题，孩子们根据自己的喜欢与擅长，选择自己要写的话题，在写作中我鼓励他们多用我们课文中的句型或内容，让我们的背诵能更直观的在作文中体现。学会运用更好地培养学生的英语思维，为他们更好地掌握后期的学习内容打下了基础。 　　奖励是最好的动力。我们的奖励是一个五角星，每当孩子们完成相应的背诵任务时，都会得到一个小五角星，小组任务完成时，小组成员可以再获得一个。我们的小印章可不简单，孩子们收集到一定数量可以到我这里兑换成一定的奖品。奖品是我们的家长们赞助的，学生们非常喜欢这样的奖励方式。 　　贷款式背诵 　　在推动学生背诵时，我发现了我的方法的欠缺。我积极鼓励学生们自发的背诵，但是我却忽略了我们基础不好的孩子们。在之前的努力下，他们对英语的兴趣也有所增加，但是高速度高