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丰富教学的方法提高独立学院会计教学效果 　　摘 要：结合独立学院学生的特点，会计教学实践的特点，恰当的采用多种教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，提高会计课程的教学效果，使学生“快”“乐”地学习，从而培养应用型的会计人才。 　　关键词：独立学院；会计教学；教学方法 　　独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，是教育改革的产物。它的目标是培养具有一定理论水平的高技能的应用型人才。 　　独立学院的生源有一定的特殊性，主要有以下几个特点：（1）综合素质高，但文化基础相对于一般本科的学生较薄弱。（2）缺乏良好的学习方法，主动性较差，依赖性较强。（3）个性明显，承受力相对较差。因此独立学院的教师在授课时更加需要结合学生的特点，实行因材施教，对教师的要求也就更高。 　　目前独立学院中会计专业是颇受欢迎的一个专业，而会计是一门集理论性和实践性、技术性和操作性于一身的学科，如何让学生掌握会计基础理论、实际操作能力呢，培养具有实际动手能力的应用型会计人才？笔者认为改革传统教学方法，采用多样化的教学方法，是提高独立学院会计教学效果行之有效的办法。 　　下面简要介绍一些笔者在教学过程中实践过的一些方法： 　　1 “左手定则法” 　　“左手定则法”比较直观，容易理解。具体做法：伸出左手，默认大拇指代表“增加”，小指代表“减少”；手心表示资产类，手背表示权益类。核算会计业务时，对于资产类，则手心向着自己，表示增加的大拇指在左边（即借方），表示减少的小指在右边（即贷方）；对于权益类，则手背向着自己，表示增加的大拇指在右边（即贷方），表示减少的小指在左边（即借方）。因而，如果业务涉及到会计恒等式“资产=负债+所有者权益”两边的要素时，则需要手心向内、向外各一次；如果业务涉及到会计恒等式一边的要素时，若资产类则手心一直向着自己，若权益类则手背一直向着自己，根据自己手指的指向就可以进行准确的会计核算了。 　　2 “口诀法” 　　“口诀法”是指根据知识点内容和结构进行系统化、条理化、概括化的总结，便于学生理解、记忆和掌握的方法。此法有利于激发会计初学者的学习兴趣。常用口诀举例： 　　“一二三四五六七八”口诀——统领会计框架的一条口诀，具体是指：一套会计报表；二个会计准则；三个会计阶段；四大会计假设；五种计量属性；六大会计要素；七个支柱；八大会计信息质量要求。“记账规则”口诀——借增贷减是资产，权益和它正相反。成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。损益账户要分辨，费用收入不一般。收入增加贷方看，减少借方来结转。“应收、预收、应付、预付的列报”口诀——两收合一收，借贷分开走；两付合一付，各走各的路。“固定资产折旧”口诀——当月增加，当月不提；当月减少，当月照提；提前报废不补提，提足折旧不再提。 　　3 “案例教学法” 　　“案例教学法”是在学生掌握了一定的理论知识的基础上，培养学生灵活运用理论知识的能力，于实践中提出问题，身临其境的发现问题、分析问题和解决实际问题，从被动学习转为主动学习。例如：应收账款案例——四川长虹的应收账款危机；存货案例——宇航存货管理、宝钢存货减值吞噬七成利润；固定资产案例——乐凯胶片；无形资产——哇哈哈与达能商标之争、可口可乐配方；投资案例——雅戈尔股权投资案、中行美国次债投资案；债务种族案例——郑百文股份债务重组案；财务会计报告案例——美国安然、世通、银广夏、德隆财务舞弊案等。 　　4 “模拟教学法” 　　现代会计教学再不能按传统的“一块黑板一支笔，一本教材讲到底”教学方法进行了，除了已经广泛采用的多媒体教学以外，还应该注重实际动手能力的培养。故独立学院会计模拟实验室的建立，财务核算软件的实践就至关重要。如我院已建设专门的手工会计模拟实验室用于手工做账的实践操作，同时也已经购建财务核算、审计等软件，用于会计电算化和财务软件实践的操作。 　　5 “角色扮演法” 　　角色扮演是情景模拟的一种，让学生扮演不同的角色，熟悉各会计岗位的分工和衔接，以及业务的往来等，避免枯燥的课堂教学，增加课堂的生动性。例如将学生分组，分别扮演销售方、购买方了解销售和采购业务，及其结算过程；分组扮演委托加工的委托方、受托方，了解委托加工业务的核算以及相关税费的处理；分组扮演债券的发行方、投资方，了解债券发行的核算、利息的核算、投资资产价值及投资收益的核算等。在模拟中，注重学生所扮所色的互换。 　　6 “比较法” 　　会计内容中存在很多相类似的或者相对应的经济业务，可以通过比较的方法来理解和掌握。如货币资金、存货、固定资产的盘盈、盘亏的比较；应收账款和其他应收款的比较；应付账款和其他应付款的比较；以非现金资产进行长期股权投资、非货币性资产交换、债务重组中以非现金资产偿还债