低年级形声字归类识字的方法举隅.docVIP

低年级形声字归类识字的方法举隅 　　汉字中80%以上都是形声字，由此可见，形声字教学在小学语文识字教学中地位之重要。作为知识、文化传播者的语文教师，对形声字相关知识的理解、掌握和运用显得尤为重要。 　　一、明确形声字的概念 　　形声字，一部分表示意义范畴，称为义符或者形旁；一部分表示声音类别，称为声符或者声旁。简言之，形声字一般由形旁和声旁两部分构成，形旁多表义，声旁多表音。低年级的学生还不能够深刻理解其中的奥秘，所以在教学中，教师需要采用多种方式，深入浅出地引出形声字的概念。 　　二、以基本字带字，引出形声字 　　形声字的基本特点之一就是必须以具有共同的基本字为前提条件，而这个共同的基本字往往就是引出一组形声字的字根或字源。如苏教版小语教材中以“青、苗、包”为基本字，引出的一组形声字。此类形声字，在教学中可以通过先认知基本字，再辨别部首的方法归类学习汉字。 　　如以苏教版小语二上《识字4》教学为例： 　　首先，我映示了禾苗和树苗的图片，然后让学生观察并思考它们有哪些共同的特征。根据学生的回答，教师小结“苗”字的基本字义：初生的植物或没有抽穗的庄稼。 　　其次，通过玩转盘游戏，分别引出课文中“扌、口、犭、目、钅”五个不同的偏旁。这些偏旁和“苗”字交朋友之后，纷纷变身成了“描、喵、猫、瞄、锚”这5个神奇的汉字。接着，继续引导思考：这些字和“苗”字有什么关系？彼此之间有哪些共同点和不同点？ 　　通过讨论，我们探讨出形声字的基本特征： 　　1. 具有共同的基本字；2. 这些字与构成它们的基本字的发音相同或相近；3. 形旁多与字义有关。 　　接着，继续引导学生思考：有什么好方法能区分这类形声字？ 　　交流小结：运用辨别部首的方式，可以轻松地区分形声字。师映示识字儿歌： 　　苗字家族大，兄弟姐妹多， 　　有手能描红，有金是铁锚， 　　有目能瞄准，有口喵喵叫， 　　加上反犬旁，就是小花猫。 　　最后，总结形声字学习方法，齐读儿歌： 　　学习形声字，辨别要仔细， 　　声旁多表音，形旁多表义。 　　记住这一点，识字变容易。 　　此外，还可以据此培养学生举一反三、触类旁通的迁移能力，引导学生主动积累学习、生活中遇到的此类形声字，如以“乔”字为基本字的形声字有：“桥、侨、荞、?~”等。 　　三、创设情境，归类识字 　　兴趣是最好的老师。低年级学生活泼好动，对新奇事物充满好奇心，所以语文教学设计可以凭借情境创设的方式，通过讲故事、猜谜语、读儿歌、玩游戏的方式，在不同的情境体验中让学生快乐学习，培养识字兴趣。 　　如以一下《识字7》为例： 　　（一）创设情境，复习导入 　　1. 同学们，今天，老师请了一位神秘的小客人来做客。想知道它是谁吗？（出示青蛙图）谁来跟它打个招呼？ 　　2. 师：“青”字表示颜色，小青蛙的衣服是青色的，所以叫“青蛙”。 　　3. 过渡：“青”字觉得很孤单，同学们，你们愿意帮助它一起找朋友吗？ 　　4. 师：小朋友们真棒，一下子为“青”字娃娃找到了四位朋友，看看它们都是谁？ 　　（二）转盘识字找规律 　　1. 过渡：谁和“青”字娃娃交朋友了？ 　　2. 质疑：请小朋友们再好好读一读这些字娃娃，说说你发现了什么？ 　　（三）创设情境，理解生字 　　1. 师：这6个生字的意思相同吗？ 　　2. 过渡：老师想问问大家：在这里，“情”和“请”字可以换位置吗？为什么？ 　　情――事情。 　　（1） 生活中，只有用心才能把事情做好，所以事情的“情”字是竖心旁。你能说说在你的生活中，哪些事只要用心，就能做好？ 　　（2） 此外，事情不同，心情也会随之变化，所以事情和心情的“情”字都是竖心旁。 　　请――请坐。 　　（1） 今天，有客人来做客了。客人敲门，你会说请进；客人来到家中，你会说请坐；给客人倒茶时，你会说请喝茶。瞧，你的语言多有礼貌呀！所以，“请”字是言字旁。 　　（2） “请”字还是一个具有温度和力量的汉字。假如老师下课后感到很累，如果用上“请”字，你会对老师说什么呢？ 　　3. 你能用同样的方法，来说一说其他部首组成的词语的意思吗？先和同桌一起讨论一下。 　　4. 结合语境具体内化语言。 　　过渡：看来，你们真的明白了它们的意思。敢于接受挑战吗？ 　　（1） 今天是个大（ ）天。（生答：有日是晴天，所以是日字旁的“晴”字。） 　　（2） 小池塘的水真（ ）啊！ 　　??补充：瞧！池水真清啊！ 　　（3） 小（ ）蜓有一双大眼（ ）。 　　映示蜻蜓图片和文字：谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”一词。 　　5. 小朋友们，现在，你发现这些生字宝宝的规律了吗？这些生字都有相同的字根“青”字，读音都跟“青”字有关，意思却跟部首有关，像这