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人力资源管理实践教学的体系探索 　　摘要：人力资源管理是一门实践性很强的应用性学科，本文分析了人力资源管理课程案例教学、实验模拟教学和社会实践教学等实践教学内容，并提出了实施人力资源管理课程实践教学的措施建议。 　　关键词：人力资源管理 实践教学 教学改革 　　 　　力资源管理是一门实践性很强的应用性学科，因此在教学过程中采用实践教学，通过案例、实验模拟和社会实践教学能够使学生加深对理论知识的理解，提高学生实际操作能力和解决实际问题的能力，为经济建设培养出更多的专业人才。 　　 　　一、人力资源管理课程实践教学体系的主要内容 　　 　　人力资源管理课程的实践教学体系主要包括案例教学、实验模拟教学和社会实践教学等方式。 　　（一）人力资源管理课程案例教学 　　案例教学是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论，可以充分发挥教师的主导性和学生参与的主动性的一种教学方法。生动的案例可以增加教学内容的趣味性，培养学生的创造能力和解决实际问题能力，但在实行案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。教师有责任去选择和组织所要讨论的材料，并从大量的资料中选择出适当的案例，如果没有现成的案例，还要自己动手撰写这些案例，并以一定的程序把它呈现出来。学生必须做好课前准备，要对所提供的具体事实和原始材料进行分析、讨论，并从中得出有用的结论来，逐渐学会如何处理众多的疑难问题，获得认知的知识，而且有助于提高其表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心。 　　人力资源管理课程案例教学是通过情景教学和个案分析揭示案例所蕴含的丰富思想，从具体的个案推导出一般的原理，它相对于“填鸭式”的教学方法来说，使学生学习起来更觉得生动、亲切，对于有关理论知识不感到高深莫测和抽象生硬，从而更好地提高教学效果，完成教学目的。 　　（二）人力资源管理课程实验模拟教学 　　现代化的人力资源管理模拟教学实验室的建立，让学生不出校门也能在较短的时间内亲身感受较为系统、全面的人力资源管理各个环节的操作流程和技能要求，使学生在模拟活动、方案设计、角色扮演中，真实地感受到人力资源管理艺术的真谛，提高决策水平，培养分析、解决实际问题的能力。 　　在人力资源管理课程实践教学过程中，笔者结合所在的管理学院投入大量资金购置的人力资源管理教学专业软件和相关资料，将所教学的班级学生分成不同的小组，每一个小组模拟为一个企业的人力资源管理部门，并由小组长担任“人力资源部部长或经理”，全面负责“人力资源部”开展工作，其他小组成员充当各“人力资源职能专员”，如人力资源规划、工作分析评价、员工招聘、员工培训、绩效管理、薪酬管理、职业生涯管理、劳资关系等方面的管理专员。通过将模拟实践及上机演练贯穿于整个人力资源管理教学过程，既让学生学会了人力资源管理部门的岗位配置，也让学生在虚拟中成为各人力资源管理的专业人员，进行相应的训练，该课程结束时学生已基本被培养为人力资源管理的各类专门人才，提高了学生的就业竞争能力，教学效果也明显改善。 　　（三）人力资源管理课程社会实践教学 　　人力资源管理课程社会实践教学，可以采用“走出去，请进来”的教学方式。社会实践无论是考察调研、系统分析，还是各方案的设计，都需要一定的人力资源管理经验和应变能力。因此，学生必须积极主动“走出去”，到企业中检验所掌握的理论并在实践中“边干边学”。学校应加强学生社会实践基地的建设和实习基地的建设，并鼓励学生通过多种渠道参加社会实践和实习，以缓解实习基地和社会实践基地的压力。在选择实践单位时，尽量选择人力资源管理水平较高或者是具有一定代表性的企业，只有这样，学生去了才会有经验可学，有问题可研究，有亲自操练的机会。 　　 　　二、人力资源管理课程实践教学的实施保障 　　 　　（一）教师教育观念更新是实施人力资源管理课程实践教学的基本保证 　　目前，国内高等院校在进行人力资源管理课程教学时，大多采用传统的讲授教学方法。虽然讲授教学法能较好地保证所授知识的系统性，但在培养学生主动分析问题、解决问题的能力方面却暴露出许多弊端，学生较少积极参与教学互动，不能发挥他们的学习自主性。教学中重灌输而不注重启发，重教师的教而不注重学生的学，重知识不注重应用，严重影响了学生的学习兴趣，禁锢了学生的思维和智力的发展。因此，教师要更新教育观念，改变教学方法，把学习知识和能力培养相结合作为教学的目标，加快人力资源管理课程实践教学改革。 　　（二）学生学习方式改变是实施人力资源管理课程实践教学的推动力 　　人力资源管理课程实践教学要求学生积极参与、主动分析问题和解决问题，从分析和解决实际问题中增强自己技能，发挥学生的主体地位，学生必须改变老师把知识系统地传授给自己的习惯学习方式，提高实践教