京津冀协同发展视域下民办高校就业创业教育的研究.docVIP

京津冀协同发展视域下民办高校就业创业教育的研究 　　一、民办高校是京津冀协同发展中的重要组成部分 　　2016年11月，北京、天津、河北省签署了《京津冀高校毕业生就业创业协同创新框架协议》，三地就建立就业创业协同发展工作机制等方面达成共识。这是三地高校落实京津冀协调发展战略的有力措施，也为三地民办高校就业创业工作提供了新机遇和更为广阔的平台。截止到2017年9月，北京市有16所普通民办高校、天津市12所、河北省36所。（见表） 　　民办高校是京津冀地区教育事业的重要组成部分，是促进京津冀区域协调发展的重要力量。做好民办高校学生的就业创业教育，构建民办高校创新人才培养模式，培养学生的创新精神、提升学生的创新创业能力，是促进京津冀区域协调发展的重要渠道。 　　一、京津冀民办高校就业创业教育开展现状 　　通过调查研究，三地民办高校的办学定位可以归纳为两类，一类是服务地方区域经济的应用型、技能型院校；一类是培养国际化、应用型人才的院校。基于应用型人才的培养目标和国家、地方出台的一系列民办高校办学政策及民办高校自身的优势，使得民办高校的就业创业教育存在着一定优势。 　　1、勇于改革、机制灵活，为就业创业教育工作的开展提供理念支持。民办高校在管理体制、人才培养模式、财务等方面具有较强的灵活性，在制定并执行创业教育相关政策、发挥师生主观能动性和积极性、组建专兼结合就业创业教育师资队伍、与企业开展广泛合作解决学生的实践等问题上具有优势；加上办学者较为先进的理念作为引导，更易于推动学校创业就业教育的改革和推进。如北京吉利学院提出实施的“就业导向教育模式”已经取得了阶段性成果，河北外国语学院提出的以“大学”为目标的“专业公司化”将就业创业实践融入到了教学的每一个环节当中，已初步形成模式，取得良好效果。 　　2、以学生能力培养为核心，注重实践，为就业创业教育提供平台。民办高校的生源质量相对于公办院校要差，但是学生在创新精神、主动精神、冒险精神、合作能力、人际交往能力等方面具有更大的可挖掘潜能。针对应用型的办学定位和学生的特点，民办高校从人才培养模式、课程设置、教学方法、教学实践安排等方面往往都更注重学生应用能力、实践能力的培养。而学生在受教育的过程中更注重自身综合能力的提高，在就业上更为务实，这也更有效保障了创业教育实施的实效性。 　　3、存在危机意识，以市场为导向进行就业创业教育。毕业大学生人数逐年增高，京津冀民办高校面对严峻的就业形势，为增强学生就业竞争力和增加就业机会，会更适应市场的发展，在专业设置和办学理念上更注重创新和特色，这就在一定程度上促使各民办高校更加重视学生就业创业的教育。除首批试点之外，民办高校和大多数公办高校在就业创业教育上是处在同一起跑线上，谁能够提供更高质量的就业创业创新教育，培养优秀的创新创业人才，取得良好的教育效果，谁就有较强的竞争力，因此，民办高校更注重与市场的接轨，更注重与社会和企业的合作，通过高质量的创新创业人才培养提升自身的核心竞争力。 　　另外，京津冀民办高校在开展就业创业教育过程中取得一定成效，例如基本上都设立了专门服务于大学生就业创业教育部门、积极宣传国家关于大学生创业的优惠政策、积极组织学生参加创业教育大赛、邀请创业成功人士来校讲座、组建就业创业教师团队等。 　　在京津冀协同发展的背景下，三地的公办高校开展合作，如三地的工业大学联合形成协同创新联盟，天津科技大学牵头成立“京津冀食品安全治理现代化协同创新中心”等，促进资源共享、联合育人，但由于京津冀民办高校之间缺乏联合机制、教育资源不均衡等问题，相对于公办院校来说，在就业创业教育上仍存在很多不足，核心问题体现在： 　　一是就业创业指导课程边缘化，课程内容滞后、设置不合理、太重形式、以理论为主，没有形成具有民办高校和符合本校办学特色的就业创业课程体系。二是就业创业教育师资队伍不足且缺乏实践经验，就业创业指导能力弱。三是创业教育课程不能与专业紧密结合。四是就业形式严峻，创业成功率低。 　　三、京津冀民办高校就?I创业教育改进对策 　　民办高校毕业生就业创业教育是一个复杂的立体系统，涉及社会、公众、政府、高校、教师和学生多个方面，各环节需要协调行动才能收到应有的成效。鉴于此，我认为构建“协调特色实战”的三结合就业创业教育体系，不固定具体教育模式，根据各高校自身特色百花齐放、百家争鸣，利于京津冀民办高校因材施教，收到实效。 　　（一）以协调发展为契机，系统化促进京津冀民办高校就业创业教育 　　1、京津冀区域内协调发展。国家提出京津冀一体化战略，教育先行引领京津冀发展新格局。北京作为全国的人才高地和集散中心，在人力资源上有着得天独厚的优势，天津和河北作为承接北京城市转型的重要区域，可以有效缓解首都北京的“大城市病”。目前从教育数量和