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w 学生帮助我成长 摘要：现在的我不仅是孩子们的班主任，还是他们的“同龄人”、知心好朋友。而这一切，离不开孩子们对我的影响，帮助，他们也是我的老师。我们应该在实践中多学习，真正做到尊重、宽容、理解、欣赏每一位学生，让他们在班主任的关怀、引导下，健康、快乐地成长。 关键词：班主任； 培养； 鼓励 ； 欣赏；宽容；尊重；愉快 我担任班主任工作有二十多个年头了，在和孩子的朝夕相中，在管理班级的实践中，我一步一步地成熟起来。现在的我不仅是孩子们的班主任，还是他们的“同龄人”、知心好朋友，我让“班主任”这一角色变得丰润起来。而这一切，离不开孩子们对我的影响，帮助，他们也是我的老师。在此，提笔记下一些难忘的镜头，记录自己的成长过程，激励自己以后能把班主任工作做得更好，并且更加热爱这份工作。 刚接手班主任工作的前几年，我工作非常认真。卫生、课间操、早读……凡事都得亲自检查。一旦发现学生做得不好的地方，会立刻指出来并要求改正。一整天少不了批评、生气、发火，弄得自己筋疲力尽，下午回到家里连吃饭的力气都没有了。可是这样下来，班上的工作还是有不尽如人意的地方。我几乎对班主任工作失去了兴趣，有时候甚至感到厌倦。有一次，放学后，我正在督促学生打扫卫生，因为有班上其他的事急需处理，我就临时安排了一个班干部负责。简单吩咐了几句，我就匆匆地离开了。一边走一边想：今天的卫生检查一定要扣分了。第二天早上，当我推开教室门时，一下子愣住了：教室里地面干净整洁，桌椅、工具摆放整齐，墙擦得干干净净，连黑板也擦得一尘不染。教室打扫得竟然比我平时亲自督促检查还要好。从那天起，我明白了孩子们潜在的能力。于是，课间操、早读、打扫卫生，我都不再亲自监督，代替我的是一个个能干的班干部的身影。而我的工作重点转向了对班干部的培养上。我不再筋疲力尽，而班上的工作依然井井有条。 同学们都很喜欢上班队活动课。有一次，我给学生安排了班队课活动的内容：演一个童话故事。为了激发大家的兴趣，任务布置完后我又告诉大家，演得好的，会给予奖励。到了班队活动课的时间，活动井然有序地进行着。其中有几个平时学习很差的同学举了好几次手，但我都没安排他们。我心想：他们能表演什么？演不好不说还会耽搁其他同学的时间。活动接近尾声，该表演的都表演完了。这时，林树成又举起了手。我没叫他，扫视了一下教室，准备总结以后结束班队课。这时，班长举手表示有话要说。我请他站起来，想不到他恳求我同意让林树成他们几个差生上台表演。看到我有些犹豫，另一个同学站起来说：“杨老师，您就让他们演吧！他们为了得到奖励都准备了好久了。”看到同学们期待的眼神，我只好同意了。只见他们不好意思地笑了笑，有些激动又很羞怯地走上讲台，在大家鼓励的掌声中开始表演了。结果真是出乎我的意料，他们的表演是那样的出色，真的是声情并茂。同学们都被他们的表演深深地吸引住了。表演完后，教室里自发地响起了热烈的掌声。我也情不自禁地鼓起掌来，他们自然得到了奖励。而我也明白了其实每孩子都有每自己的特长，都有自己不同的喜好，不要轻视、忽略任何一个孩子。他们可能今天在学习上差劲些，但他未必就永远是落后者，将来他在生活中也未必就是落后者。我们班主任更多的职责是让他们找到自己的长处，更自信，从而得到更好的发展。有了这种认识上的改变，我在和同学的交流中，便少了许多责骂，批评，讽刺，多了许多鼓励，表扬，肯定，学生的进步也更大了。 我以前应该说是一个严师，做事历来认真负责，一丝不苟，不拘言笑。以前，班上的学生只要有一点异动，有一点违反规定的行为都不会逃离我的眼睛。而孩子们总是贪玩的，调皮的。于是，犯了错误，被逮到办公室挨批评，讲道理的学生几乎是络绎不绝。刚处理完这个，那个又犯了，弄得我头都大了。有一次，我走进教室准备上课，发现教室里闹哄哄的，还有一名同学竟然从桌子上越过，翻到他前一排的座位上。我想这样糟糕的纪律怎样上课啊，刚要发火，一下想到那位同学姓孙，便开了一个玩笑，说：“咦，这位孙悟空的本领可不小啊！”大家听了我的话，都笑了起来。那位同学也笑了，但有些脸红。教室里很快就安静了。看着全班同学仍有笑意但很安静的脸，我很快取消了对那位同学的处罚决定，我知道他已经知错了。课后，我开始了反思。我想其实有许多规定，有时连成人也未必能做到，何况是孩子们了。他们天性是调皮的，顽劣的。打打闹闹，丢三落四，前说后忘，都是难免的。其实只要不是严则性的问题，都是很正常的。教师对学生应该宽容一些。教师如果时时刻刻盯着学生的一举一动，对他们的一言一行都上纲上线，那样不仅学生没有了乐趣，教师也活得很累。于是，在我的口中，经常会冒出一些幽默的语言。很多同学在笑声中认识到了自己的错误，并且很乐意地就改正了。这样学生渐渐喜欢我了，师生关系融洽了，学生也能够及时知错就改了，被逮到办公室的学生自然也少了。 为了提高学生的写作水平