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公开排名之辩证的探讨及建议 　　【摘 要】学校、家庭、社会三方面造成中小学热衷于公开学生成绩排名。教育工作者应辩证地看待之，并研究如何使之合理化。 　　【关键词】成绩排名；辩证；合理化 　　学校，尤其是中小学对学生成绩进行排名，多年来一直引起教育界激烈论争，也受到社会各界广泛关注。在义务教育阶段，教育部有关文件中明令禁止对学生进行成绩排名。如何进一步认识这个问题，确实是实践和理论上迫切需要关心的问题。笔者认为，我们应以辩证的思维待之。唯物辩证法告诉我们，事物总是一分为二的。 　　对学生成绩排名有许多积极的作用。第一，成绩排名对学生具有“目标功能”，是学生衡量自己学习成绩的一把“标尺”。每次考试完，经过教师对学生成绩的排名，可使学生清楚自己这一阶段的学习成果，认清自己在学校及班级中的位置， 明确下阶段学习的目标和方向，进行有针对性的学习。如，在教师公布成绩排名之后，排名靠前的同学知道自己这一阶段的学习已经基本达到了该课程的标准和要求，可以进行下一阶段的学习，进而为下一阶段的学习制定目标，做好学习规划，以达到和本次相同的学习效果，且为此付出不懈努力；排名中等的学生应该反思这一阶段学习中存在的不足并且分析其原因，努力向成绩在自己之前的同学学习，以他们为目标，努力提高自身成绩；而排名稍后的同学，也不应该气馁，而应以本次考试优于自己的同学为榜样，抱着相信自己的态度，克服不足，超越自我，在老师的帮助下，总结反思，定可提高。沈建新在《质疑“禁止排名次”》一文中提出：“一个好的名次，就是对学生最高的嘉奖，远胜于老师的千万句赞赏，相反，一个差的名次就是对他们最严厉的惩罚，也远胜于老师的苦口婆心。”第二，成绩排名可以在班中营造竞争的气氛，激励学生不断上进。铁人王进喜说过：“井没压力不出油，人没压力轻飘飘”。当今，社会在发展，竞争压力也在增大。然而，有竞争才有差距，有差距才有动力，有动力才会进步，若不公布成绩排名，就没有比较，就没有对各方面的促进作用。今后，我们都要步入社会这个大熔炉，竞争又在所难免。现在成绩上的挫折不能承受的学生，那么他也必定经不起生活中大风大浪的考验，那他怎样才能立于社会竞争的不败之地？排名可以增加学生的竞争意识，提升竞争能力，促使学生积极向上，有利于起未来的发展，有利于其日后更好的面对社会竞争，在社会竞争面前不至于无所适从。当然，现代教育制度需要的是透明竞争，在透明竞争中培养学生抗挫折能力和过硬的心理素质。第三，成绩排名可以促进学生改变学习策略，促进教师调整教学方法，促进学校优化管理手段。考试之后，学生根据班级排名和年级中的排名，判断自己的学习情况。有进步的，应该努力继续保持优势地位并且探索与下一阶段学习任务相适应的学习方法与学习策略。对于成绩不理想的，应该适当调整学习策略，摸索出适合自己的学习方法。学生考试成绩的排名对于老师也有较大价值。排名有利于教师全面了解和掌握情况，促使教师改进教学方法，寻找到适合自己，适合学生的教学方法。例如，对于成绩优异的同学，课堂上应该引导其帮助学习中有困难的同学，对于暂时落后的同学，教师因分析其落后的原因，引导该部分学生积极参与课堂，与其他同学共同进步。考试成绩排名出来后，学校行政部门应该考虑对于优生以及暂时落后的学生，应该分别采取什么措施，如“竞赛辅导”或“进步辅导”，以使全部学生达到课程的基本要求，又使之有所差异。第四，成绩排名是学校对学生、家长负责的表现。排名是老师和家长衡量一个学生学习成果的标尺，若没有这把尺子，学校很难向家长交出一份学习成果的答卷。家长在了解子女的学习情况后，便可以有针对性地对孩子进行教育辅导，积极配合学校开展工作。 　　然而，早在 2006 年，《贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》就明确表示：“不得按考试成绩对学生进行排名。”《浙江省义务教育条例》把公布排名归为“违法”。种种对成绩排名的否定态度，使我们在看到成绩排名的“利处”时，不得不考虑其“弊端”。 　　首先，公开成绩排名不利于学生的全面发展。笔者曾教过一位很有美术天赋的学生，其作品曾多次在学校举行的美术比赛活动中获奖。但由于考试成绩排名不理想，受到家长的严厉指责，导致他不得不放弃对美术的爱好。结果高中毕业时文化课成绩平平，特长也被埋没了。显然，按考试成绩排名尽管在一定程度上激发了学生的学习积极性，但不利于学生的特长培养及全面发展。 　　其次，公布成绩排名会对学生心理造成压力。频繁的考试及一次次排名特别是对于成绩中等以下的学生将产生过重的心理压力。布鲁姆曾说过：“不及格使学生遭受挫折和羞辱，破坏他们的自我观念和自我形象，使他们对未来丧失信心和勇气”。另外，很多成绩优秀的学生也不希望公布成绩和排名，因为他们如果从前几名掉下来，心理承受的压力更大，不利于学生身心发展。 　　再次，