优化合作的策略,提高合作实效.docVIP

优化合作的策略,提高合作实效 　　【摘 要】随着新课程的推进，小组合作学习在思想政治课教学中得到了广泛应用，然而在小组合作学习中也存在一些不容忽视的问题，严重制约了合作实效，本文从课前、课中、课后三个阶段提出了优化合作策略，提高合作实效的措施。 　　【关键词】小组合作 策略 实效 　　 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）08－0136－02 　　 　　《思想政治课程标准》指出：“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。”为贯彻这一理念，思想政治课教材从内容到形式都有了全新的改变，课程结构的编排增加了“合作与探究”部分，这种新的变化要求政治教师从传统的教法中走出来，学生从传统的学法中走出来，努力探索和实践新的教学方式和学习方式，小组合作学习由于其特有的优越性日益受到教师的重视。然而在思想政治课教学中，“小组合作学习”经常出现课堂过度开放、合作流于形式、评价滥用失真、手段成为束缚等误区，没有真正体现合作学习的效果。那么，在思想政治课中开展小组合作学习存在哪些问题？如何优化小组合作的策略，提高合作学习的实效呢？ 　　一 影响思想政治课小组合作学习实效的因素 　　1．准备不充分，小组合作的机制有待进一步完善 　　充分的准备是开展小组合作学习的前提。然而在我们的政治课教学中，由于课前