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从的关系入手,让评价导引 　　【内容摘要】社会问题日渐凸显，初中生思想品德素养成下滑趋势，传统初中思品课不能适应时代的发展和当前初中生的个性特点。作为初中思品教师，任重道远，应以新课程改革为指导，立足社会、自足时代、立足生活，从和谐的师生关系，生活化的教学内容、自主探究互助合作学习方式，科学多元评价方式等方面探讨初中思品教学改革的策略。 　　【关键字】初中 思想品德 教学改革 　　随着我国社会文化价值取向多元化，社会问题日渐凸显，金钱导向、信仰迷茫、诚信缺失等社会现象与社会事件无时无刻都在影响着青少年一代，这就是所谓的社会转型期。但是，处于这一时期的中学生高分低能、上网成瘾、过早恋爱、顶撞父母、自卑迷惘等等。作为一名初中思品教师，需要思考思品课要教会学生什么？怎样教才能改变初中生的现状？“少年强则国强”，青少年的成长与发展关系到中华民族的未来，关系中国梦的实现。笔者将以新初中思想品德课程标准为指导，紧密结合初中生个性特点和兴趣爱好，从教学理念、教学内容、教学方式、教学评价等方面，探讨在社会转型期背景下的初中思想品德教育教学的改革策略。 　　一、努力构建平等友爱的师生关系 　　当下，仍有教师习惯性地成为教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的选择者、学生成绩的评判者。而学生只是被动接受枯燥的理论知识，压制甚至扼杀了他们的灵感，加上初中生处于身心发展的关键时期，自我意识和独立性逐步增强，久而久之，这样的合作关系无可避免会出现裂痕，学生不仅会讨厌高高在上的老师，更讨厌这种灌输式的思品课堂。要想让学生积极参与思品课堂，至少喜欢思品课，认同思品老师，这样才能形成和谐的教与学关系。笔者经过多年的教育教学实践，认为在初中思品课程改革中，建立良好师生关系要注意以下几个方面： 　　1.懂得尊重，学会接纳。教师应该尊重学生的个性，包括所有的缺点，以我们的热情、宽容、理解去爱他们。比如，在思品课堂组织课堂小辩论、情景剧等活动中，老师愿意尊重学生不成熟的想法，服装、道具等都是学生自己选择、自己设计，这样给学生一些决定权，收获的是学生参与活动的高昂兴致，是学生通过努力换回的成就感，是学生为民主老师的喝彩声。 　　2.及时肯定，多加表扬。例如，当出现小小进步的时候，老师毫不吝啬地通过言语、神态、动作给他们以赞赏，激励学生继续努力;当学生在课堂上无法回答问题时，不简单让Ta坐下继续思考，而通过进一步耐心引导、鼓励，让其在回答问题过程中重塑学习信心。 　　3.付出真心，乐于帮助。真心换真心，学生情感上的满足感，有利于燃起对课堂活动的积极性。我曾经尝试过每周和学生进行文字上的交流，或倾听、或建议、或鼓励，通过笔尖，让学生感受到老师的真诚，增加彼此的信任。这是一种平等的交流，一种体验与享受，一种快乐的成长。 　　总之，和谐平等的师生关系是学生学好思品的前提。“亲其师，信其道”，只有师生关系和谐、融洽，教学达到才能最佳效果，实现双赢。思品教师努力做学生的朋友和合作伙伴，让学生从教师这里得到尊重、友爱、温暖，学生才会认真用心聆听你的教诲，以更大的激情上好思品课，从而提升自己的品德素养。 　　二、科学选择生活化的教学内容 　　教学内容是课堂教学的载体和抓手，通过教学内容达到对知识点的掌握。初中思品教学内容中，七八年级涉及的知识绝大部分内容能联系中学生的实际生活，而九年级的教材内容较多的是对政治理论的解释和阐述，如国家性质、指导思想、经济政策、权利与义务等，虽然结合了社会实际，但是学生认为这些知识枯燥、乏味，缺少学习兴趣。 　　教育即生活，教育应服务于生活，通过教育使学生学会生活，体验生活的快乐。思品课的教学内容既要联系生活，突出生活性，又要根据现实生活实际，从生活中提炼新的教学内容。 　　作为思品教师，要根据课程标准，根据学生的生活经验和认知水平，对教学内容进行整合，把学生生活有关的内容融合到教学中去，使课堂教学与现实生活无缝对接，同时教师将学生生活中关注的、有助于学生发展的问题引入到教学过程中，使教学内容既具有开放性和趣味性，从而达到知识与生活的完整结合。例如，在学习“依法享受财产继承权”时，我结合本地拆迁的时代背景以一个案例故事贯穿整个课堂：王某拆迁所得，引出了财产所有权的含义及其四大权利;家人对于王某突发意外身亡留下的财产处理，引出继承权和遗产的含义、继承方式与原则等相关知识点;王某儿子对待遗产的态度，启发学生如何正确对待财产，并让学生明白法律重视保护未成年人的财产权和继承权，要树立依法维权意识。整堂课，课堂气氛活跃，充分调动学生思维，知识与能力目标很好的达成，最后通过故事的反思，又实现了情感态度价值观目标。 　　因此，思品应立足社会生活，学习内容源于生活，服务于生活，贴近生活、联系实际，尤其要着眼于适应当前我国经济社会发