供给侧的改革背景下“管理会计导论”通识教育课程建设.docVIP

供给侧的改革背景下“管理会计导论”通识教育课程建设 　　[摘 要] 供给侧结构性改革的每一环节都与管理会计息息相关，这就要求各行业人才在掌握专业知识的同时还应了解一定管理会计知识。为适应这一时代要求，管理会计导论通识教育课程建设已然成为高校教学改革的重要内容。论文提出管理会计导论课程的教学目标应侧重于开发学生运用管理会计方法、思维去分析、解决问题的能力，使其将管理会计知识与原专业学科知识相互补充、渗透，成为“厚基础、宽口径、高素质、强能力、国际化”的创新型复合人才。在此目标指引下，结合非会计专业学生知识背景和对管理会计知识的需求，构建了教学内容和教学方法体系。 　　[关键词] 供给侧改革；管理会计；通识教育 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 17. 100 　　[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）17- 0209- 03 　　1 供给侧改革要求未来人才掌握管理会计知识 　　针对我国经济增长出现“四高四低”现象，习近平主席在2015年中央财经领导小组会议上提出“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革”，即以提高产品供给质量为出发点，通过改革调整生产结构，实现要素最优配置，扩大有效供给，削减库存和产能过剩，使供给结构能灵活适应需求变化，更好满足人民群众的需求，推动社会经济持续、健康发展。供给侧结构性改革作为适应和引领我国经济新常态的重大发展方略，将对社会方方面面产生深远且巨大的影响。 　　供给侧改革的五个关键点“三去、一降、一补”无一例外地与管理会计工作息息相关：“去产能”离不开管理会计对市场需求进行有效预测；“去库存”既要计算产品销售率、产成品可供销售天数、库存商品周转天数等指标，又要用管理工具进行管理决策；“去杠杆”涉及企业现金流，与全面预算管理紧密相连；“降成本”?y量的成本费用利润率是管理会计一项核心内容；“补短板”中短板资金的预算、筹措、使用和监管都属于管理会计的范畴。由此可见管理会计在我国供给侧结构性改革中必然发挥至关重要的作用。 　　改革的主体是人。虽然社会对人才的要求是多方面的，但不管什么样的专业人才，只要他有向上发展的空间，必然走向管理阶层成为管理者，在供给侧改革背景下，他们科学制定决策与内部管理控制都迫切需要依靠管理会计知识。 　　2 高校设立管理会计导论通识教育课程的重要性 　　经济发展和社会需求对高校人才培养提出新要求和挑战。供给侧改革过程中人才需具备一定管理会计知识，高校要适应这种需求变化，就应在传授各学科专业知识的同时注重对学生管理会计素质的培养。这一目标需要借助通识教育课程来实现。 　　通识教育的诞生是由于：19世纪以后，随着社会分工日益精细，高校的学科划分也越来越细，高等教育的功能被逐渐窄化为专门、高效地培养某一特定职业领域的人才。这种片面强调专业、职业教育的定位引起大学生知识结构单一，并由此导致思维片面、偏执，人文情怀下降等诸多问题。通识教育正是为了矫正专业化高等教育导致的人片面发展，通过面向各专业学生进行相同内容教育，旨在实现受教育者人格与知识、理智与情感、身心各方面的和谐、自由发展，培养“完整的人”。 　　因此，高校要落实“供给侧改革”精神，站在“人才供给端”向社会输送所需人才，亟需向非会计专业学生开设管理会计导论通识教育课程，让学生掌握一定管理会计知识和用管理会计思维方式分析和解决问题的能力，使其成为“厚基础、宽口径、高素质、强能力、国际化”的创新型复合人才。 　　3 管理会计导论课程设立的指导思想 　　通识教育课程强调相对基础且宽泛的通识能力培养而非精专深的专业能力，它注重形成智慧与见识的通性，即“识”与“通”，从而为人理解丰富且多样的世界奠定基础。对人的思维与心智训练是通识教育的核心教学目标。管理会计导论作为通识教育课程，就需要重点关注学生的思想精髓，侧重于开发学生运用管理会计方法和思维方式分析、解决问题的能力。之后无论是教学内容的组织上，教学方法的运用上才能找好定位。 　　教学目标具体就是：让学生认识到管理会计与个人日常生活紧密相连，是参与经济管理、制定决策等都必备的知识和能力，而不仅仅是会计专业学生需要学习的内容；教学过程中侧重培养学生的实用和创新意识，将管理会计的知识、方法与原专业的学科知识相互补充、渗透，使学生具有跨学科知识重构、创新和应用的能力。例如，为激发学生对本门课的兴趣，在介绍课程内容之前，可以先引用一个大学生创办公司的案例，让学生分析其经营期间的盈亏状况。通过这一方式，学生会发现管理会计知识与自己息息相关，只有具备这些原专业以外的认知能力，完善自身知识结构，才能成为符合社会需要的高素质人才，从而激发他们学