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低年级识字教学的方法谈 　　【摘要】识字是阅读的基础，也是1-2年级的教学重点。随着新课改的实施，1-2年级的识字量明显增多，针对低年级小学生天真活泼、思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，提高识字效率，达到识字目的。 　　【关键词】低年段学生；识字教学；教学方法 　　The junior class know a word teaching method to talk 　　Gao Min 　　【Abstract】Know the word is the foundation of reading, is also a grade 1-2 teaching point.Along with new the lesson change of implement, grade 1-2ly know word quantity obvious increase, to junior class primary school living innocent alacrity, thinking active of age characteristic, we should not lose opportune moment land utilization to use a child intelligence development of the best period, aggressive scoop out the teaching material contain of innovation factor, make use of dissimilarity of teaching method, full exertive the students independence, transfer student of variety the sense organs participate study, exaltation know a word efficiency, attain to know a word purpose. 　　【Key words】Low year segment student；Know word teaching；Teaching method 　　 　　识字是阅读的基础，也是1-2年级的教学重点。随着新课改的实施，1-2年级的识字量明显增多，结合下图我们可以清楚地看到识字与写字教学的比重： 　　 　　新教材（人教版）识字量的分布 　　 　　 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 　　 上册 下册 上册 下册 上册 下册 上册 下册 上册 下册 上册 下册 　　会认 400 550 450 400 200 200 200 200 200 200 0 0 　　会写 100 250 350 300 300 300 200 200 150 150 120 80 　　 　　 　　第一学段（1-2年级），要“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。”而且《新课程标准》还明确指出： 　　“识字与写字的要求应有所不同，1、2年级要多认少写。”针对低年级小学生天真活泼、思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字目的。下面就谈谈我对低年级识字教学方法的几点体会。 　　1．谜语识字 　　低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来识字，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的兴趣分析，培养逻辑思维能力。如教学“雪”字，可编成：大雪落在横山上。“岁”：山边夕阳在下沉。“您”：心里尊敬你。“坐”：双人在土上。“碧”：王胖子、白胖子，一屁股坐在石凳上……采用猜谜识字让学生感到新奇有趣，很有利于提高识字效率。 　　2．游戏识字 　　低年级学生识记快，但一下子那么多生字，最大的困难就是返生。学生学过的字很快就会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情景使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字、快乐识字。如：玩玩字卡：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆――边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读――在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考――学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收――学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。邮差送信：可选一位学生或老师扮邮差，将生字卡片当成书信，随