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低年级语文教学的方法浅谈 　　摘 要：小学低年级是学习语文的启蒙时期，同时也是孩子们入校正式学习的首步，因此低年级的语文课堂教学显得尤其重要。只有先将语文扎实学好，方可与人进行有效的交流，更好的对世界有所认识，从而提升个人的思想品德与综合素质。那我们应该如何上好语文课程呢？本文笔者主要从小学低年级语文教学的识字与阅读经验中谈谈个人的几点见解。 　　关键词：语文 教学 识字 阅读 兴趣 　　引言 　　识字与阅读是低年级语文教学的重点，也是孩子们学习语文的关键所在。识字与阅读教学过程当中，教师们应当采用多种不同路径与技巧激发孩子们的学习兴趣，着力开创不一样的识字与阅读方法，充分对孩子们的主动性与积极性加以调动，因此要促使孩子们对学习汉字产生一种浓厚的兴趣。老师们需要按照孩子们的年龄特征与教学内容，创建一切有利于学习条件来激发孩子们识字与阅读的兴趣，从而能够达成由“先学会”到“后会学”质的转变过程，让孩子们充分掌握好学习的主动权，致使提高他们识字和阅读的效率。从教学实践中得出证明：使孩子们可以真正成为识字与阅读的主人就是要激发他们的学习兴趣，同时兴趣也是提高教学效率的一个重要路径。笔者在识字和阅读的教学过程中，取得了一些明显的效果，现把实践经验总结出来供同行们一个价值性参考。 　　一、低年级语文识字的教学方法 　　在低年级语文中教学的过程中，识字能力是阅读与表达的基础，同时也是语文学习中的一个基本能力，也是低年级孩子们学习语言的关键所在。在《语文新课程标准》中有明显指出“识字教学需要把儿童熟悉的语言当作一种重要材料，采用各种不同形象直观的教学手法，并且利用孩子们的真实生活经验，创建一个多姿多彩的教学情境”。 所以，按照课程对识字的有关要求与全新教材的相关特征，结合孩子们的认知规律与身心发展，笔者在识字教学实践中，针对各种类型与不同特点的生字，认真探索各种不同的识字方法及其应用。[1] 　　1、插图识字法 　　在汉字学习的初级阶段过程中，孩子们通常会对图画、色彩十分感兴趣，老师们应当利用该优势来帮助孩子们进行汉字学习。插图色彩鲜艳无比、有趣且生动，再加上老师们的有效引导，即可易于激发孩子们的学习兴趣；除此之外还能够利用插图来搭建孩子们记忆汉字的桥梁，促使其发挥更加大的效用。如果将汉字放到有生命中的读书环境里，让抽象的汉字得到了形象化，这样有利于促进孩子们的记忆力，接着让他们看清楚字形，同时拼对每个字的字音，然后再“回”到图片上，该过程可以检验孩子们是否真正对汉字有所掌握。所以，老师们一定要积极充分运用文中的插图加以引导孩子们进行自主识字。 　　2、游戏识字法 　　小学生比较活泼好动，他们喜欢做游戏。在识字教学中把游戏引入，有利于增强识字的趣味性，同时也创设愉悦的学习氛围。有益智的游戏也是一种学习，游戏它主要是以玩带学及以玩促学。低年级的孩子们相对比较喜欢动，对各种不同的游戏活动一往情深。本文按照该特点将游戏与识字合二为一，构思出形象生动的有趣认字游戏，孩子们在游戏过程中尽享到“玩”的快乐，完全感觉到学习就是轻松而有趣，没有任何的负担。所以游戏逐渐演变成为一种重要的学习形式，在游戏活动过程中使他们在宽松活跃的气氛中变得有意识的注意，使识字的效果与识字的兴趣得到了有效提高，此外还可以培养孩子们的团结合作意识与竞争意识等。笔者参考结合网络中的一些经验，构思了摘果子、寻找朋友、动物觅食等一些方法。比如在寻找朋友的有趣游戏中，老师将生字卡发放到孩子们的手里，当一个学生拿着“放”字说：“我是‘放’，谁愿意同我交个朋友呢？”另外一个学生拿着“学”的第一时间出来与“放”合并在一起，说：“我是‘学’，我与‘放’组合成一个‘放学’，”全班人员一起读“放学”。从而“放学”该词语就可以被孩子们牢牢地记住。[2] 　　3、创建识字情境，充分调动孩子们的识字兴趣 　　老师在讲授课程时，应当结合孩子们的心理特征，从教学需求作为出发点，按识字的内容采用直观形象的教学方法，有助于促进他们识字。创建多姿多彩的教学情景，使识字教学的趣味性有所增加，充分激发孩子们的学习兴趣，促进他们能够进行自主识字。比如教“伸”、“坐”等字时，可让孩子们跟着做该些动作，同时能够体会到这些字的意思，从而可以牢牢地记住该些字的字形，此外还能结合儿童歌曲有效地激发他们对识字的浓郁兴趣。[3] 　　4、借助电化教学手段来进行识字教学 　　根据学生的身心特点，借助电化教学手段来进行识字教学，指导小学生对字的音、形、义进行掌握，使小学生的识字记忆力加深。如对小学生教“捉”字，“捉”害虫的动作进行示范，给学生形象演示，把小朋友在草地上进行追捉蝴蝶的片段出示，小朋友追捉蝴蝶的动作让他们清楚地看到，这时可以引导学生说说“捉”字是什么结构，为什么部首是提手旁，右边是什么字？这时学