安徽大学《科技素质教育课程的设置与教学改革研究》.docVIP

PAGE - PAGE 7 - 附件2： 项目类别：教学研究项目 安徽省高等学校 质量工程项目进展报告 项目名称： 科技素质教育课程的设置与教学改革研究 项目负责人： 孙逸倩 联系方式： 5107648 所在单位： 安徽大学 立项时间： 2011年1月 填表时间： 2012年9月 安徽省教育厅 财政厅 填 表 说 明 1. 本报告书适用于省级质量工程项目中示范院校、重点支持建设院校、特色专业、人才培养模式创新实验区、卓越应用型人才培养计划、示范实习（实训）基地、教学团队、数字图书馆、应用型教师教学能力发展中心、精品课程建设、高校合作联盟建设和分类管理改革试点等建设项目。报告书由项目负责人填写，经学校组织的专家检查审核同意后，上报省教育厅、财政厅备案，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。 2.本报告书一式3份，A4打印，装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。 3.如表格篇幅不够，可另附纸。 一、项目建设目标 本项目研究为加强高等院校科技素质教育，提高教育质量，培养高素质创新人才提供实践和理论依据，改革教学方法，探索有一定深度并具有普遍意义的有特色的教改模式，获取具有推广价值的教学成果，适应社会现代化建设与创新人才培养的需求。 在教学改革实践中，探索科技素质教育课程的合理设置，加强培养学生科技技能和科技思想品质的课程的设置，研究创新意识、创造能力的综合培养模式与方法；在理论层面上探索教改的规律性特征，向建立以素质教育为核心的高等教育体系方向迈进。 本项目通过开设新课，进行实践研究，教学与实践相结合，贯彻求真务实的精神，注重创新人才的高素质培养。在实践基础上撰写教研论文。通过对教学实践加以研究总结，寻找教育改革中规律性的特点，上升到理论层次，在实践中求得创新。特别是哲学的学习与研究不仅在理论层面，还要在与实践结合层面上、参与现代化建设中建言献策方面探索有效的途径，通过交流经验与教训，争取达到教学创新、理论创新、教学相长、完善科技素质教育；并推动教研工作的发展，把教育改革推向深入，满足时代的要求，为提高高等教育质量奠定坚实的理论和实践基础。 二、前期建设情况（对照任务书） （项目的执行情况，采取的主要措施；项目建设进展，建设过程中开展的主要活动、特色做法等） “科技素质教育课程的设置与教学改革研究” 2011年立项以来，项目组全体成员积极努力地认真准备和建设，已取得较好的阶段性建设业绩，已正式发表两篇教研论文，按计划开设了新课，并大力展开教学方式方法改革的实践与研究。 2011年元月—2011年6月：调研，针对目标与研究内容及进一步发现的问题，研究具体改革措施与模式设想，并初步加以实施。6月份课题组设计了“安徽大学人文与科技素质教育问卷调查”表，随机发给学生填写，回收到大部分。课题组成员在教学中实践改革措施，组织学生参与科技创新活动，初步总结教改效果，准备撰写教学改革研究论文。 2011年9月—2012年1月：课题组总结教学改革效果，考虑改革措施，调整课程设置，已开设新公选课“名人创新思维案例研讨”，制作完成多媒体课件，不断改革教学方式，提高教学质量，继续撰写研究论文。已有论文待发。问卷调查已初步整理，将进一步总结后成文上交，提供给教务处作参考。 2012年1月—2012年8月：课题组继续开设公选课“名人创新思维案例研讨”，修改完善多媒体课件，调整课程设置，开设哲学系新选修课“技术史”，进一步改进教学方式方法，注意培养提高学生科技素质，锻炼学生的实践分析提问选题与解题的能力，并不断总结，撰写论文，已发表两篇省级论文。课题组还参加全国科技史教学研讨会，并在大会发言，与同行加强了交流与学习，丰富了教改的方式方法。提交了“大学生素质教育现状调查报告”给学校教务处作参考。 课题组基本是按报告书进度安排开展工作，期间不断克服一些困难，使研究顺利进行，课题组成员本着兢兢业业，深入探讨的科学精神，在实践教学改革的基础上，围绕课程设置、教学方式方法与手段等方面具体研究、提出建设措施撰写论文。 三、现状及存在的主要问题 （项目建设存在的问题、原因及对策等。） 由于课程设置有一定的时间性，有的课程不是每个学期都上，因此部分课程改革有一些间断性，需要一定的时间进行比较研究，课程设置的研究有待进一步调研，进行深入的系统研究，教学方法需要进一步完善以作出规律性总结。项目组成员需要进一步交流，加强总结性论文的写作。 本项目内容的研究与其他学校的交流较为薄弱，需要进一步加强联系