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信息资源管理网络课程建设的研究 　　摘 要：本文详细介绍了“信息资源管理”网络课程的建设过程、应用情况以及应注意的问题。 　　关键词：网络课程；网络教学；信息资源管理 　　中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）03-0068-02 　　 　　网络课程是基于互联网、按照一定的教学目标、教学策略组织教学内容和教学支撑环境，并有机地通过多种媒体和信息技术表现课程的基本教学内容和教学全过程的教学活动。[1]通过网络课程的全面建设，可以使教师和学生突破课堂教学时间和空间的限制，随时随地浏览教学内容、获取教学资源、评估教学效果，实现彼此的互动、交流与协作，从而巩固课堂教学效果，增进学生学习兴趣，实现教学现代化。本文结合实践经验，详细介绍了“信息资源管理”网络课程的建设过程、应用情况以及应注意的问题。 　　一、“信息资源管理”网络课程建设的必要性 　　“信息资源管理”是信息管理与信息系统专业的一门骨干专业课程，该课程涵盖了信息资源管理的基本概念、基本理论、方法、技术、标准以及信息资源的组织与过程管理、信息资源的安全管理等，旨在培养学生综合运用所学的系统科学、管理科学、经济科学等理论和系统工程方法，并运用现代信息技术，去认知和把握信息资源管理的内涵和外延，掌握信息资源管理的基础理论、方法与技能。[2] 　　该课程具有综合性、理论性较强的特点，属于典型的交叉学科，要求学生理论基础扎实，通过学习应能够提高学生综合分析和解决问题的能力。为此，任课教师为该课程组织了大量的案例、阅读资料、多媒体视频及其他资源。然而，有限的课堂教学时间无法渗透课程全部内容，利用Blackboard平台进行网络课程的建设可以有效地弥补课堂教学的不足。因此，网络课程是“信息资源管理”课程学习必不可少的工具。 　　二、“信息资源管理”网络课程的建设过程 　　1．网络课程规划 　　（1）课程的发展定位 　　主要考虑课程的未来发展规划。在分析此问题时，需要综合课程开设的专业、年级、课程在该教学对象的知识结构中的定位，以及课程未来的发展趋势等因素。 　　“信息资源管理”是信息管理与信息系统专业本科三年级上学期开设的一门专业骨干课程。该课程主要用于学生对信息资源管理及相关领域知识的全面认识和学习，使学生能够理论联系实际。该课程在未来的若干年中会随着技术、理论的发展而一直存在并发展下去。 　　（2）课程的建设目标 　　本课程的建设目标应从学校、教师、课程和学生四方面考虑，具体内容如图所示。 　　此外，在进行课程建设目标分析时还需要考虑本网络课程与理论课程的关系，是主要用于自主学习还是作为辅助手段辅助课堂教学，这是因为课程目标的不同会直接影响后期课程的建设。“信息资源管理”网络课程主要作为辅助教学手段辅助于课堂教学。 　　（3）关键影响因素分析 　　本网络课程建设需要考虑的关键因素有：资源的丰裕程度：包括已有资源和潜在资源。网络工具的可用性：包括网络工具的可得性、可用性、易用性等。教师的水平：包括教师的教学水平和网络课程建设和应用的水平。学生的使用情况：包括学生的学习习惯、学习热情、学习环境。 　　“信息资源管理”课程开设多年，相关教学资源丰富，我校已经购买Blackboard网络教学平台并投入使用，教师受过专业的现代教育技术培训，信息管理专业学生个人电脑拥有率达到60%以上，因此，无论从课程资源、网络工具还是从教师水平、学生使用条件等方面，都具有较好的基础，可以进行网络课程的建设。 　　（4）各教学环节的设计 　　本网络课程应用Blackboard网络教学平台进行建设。鉴于该平台已经在业内推广多年，应用相对比较成熟，并且具有强大的功能，在教学设计方面具有很大的灵活性，因此在教学环节设计时主要结合课程特色进行界面设计、学习导航设计、交互设计、控制设计、教学活动设计。 　　其中，界面设计充分考虑了Blackboard平台工具的特点，界面比较朴素。学习导航条理清晰，内容简单。交互设计包括邮件、作业提交、讨论版、新闻组等等。控制设计和教学活动设计需要结合课程的具体内容灵活安排。 　　（5）各种教学资源的分配计划 　　主要从教学计划、人员、时间安排等方面考虑。 　　2．网络课程建设 　　在课程规划阶段工作成果的基础之上，进行具体的课程建设工作。登录Blackboard教学管理平台，在主页面上点击创建课程，按提示创建内容，组织教学活动，构建“信息资源管理”网络课程。利用Blackboard平台，进入课程主页，单击“控制面板”按钮进入控制面板，控制面板分为：内容区、课程工具、课程选项、用户管理、测验和帮助六个板块。根据提示进行课程内容、课程工具、测试以及互动区域的建设。 　　“信息资源管理”网络课程建设内容