互联网发展对高校学生学习的影响的探讨.docVIP

互联网发展对高校学生学习的影响的探讨 　　摘要：近年来随着互联网的飞速发展，对高等学校学生的学习产生了越来越大的影响。在课堂上，不同课程上学生对待上网的态度有所区别，文史社科类课程的讲授难度较以前更大，而在课下时间里，理工类学生受到互联网的负面影响可能比文史社科类学生要大。解决方法与对策就是要培养正确的网络观、培养对于事物发展历史过程的兴趣、积极参与系部工作，参与教师科研工作，参与学生会工作和进行校外社会实践活动。 　　关键词：互联网；高校学生；学习 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号2015 　　进入二十一世纪以来，随着电脑等IT产品价格的大幅度降低以及网络带宽的不断增加，互联网的应用已经越来越普及。据中国互联网络信息中心（CNNIC）的统计报告，截止2014年上半年，我国的网民已经达到6.32亿，而使用移动终端上网的网民数量高达5.27亿，第一次在数量上超过了使用传统PC终端上网的网民，两者的使用率分别是83.4%和80.9%。如此规模的互联网扩张速度已经深深地影响到了我们生活中的各个方面，即使是躲在所谓的象牙塔中，也必须面对这汹涌而来的互联网大潮。 　　如果说在传统PC终端上网所带来的影响对高校学生学习的影响尚且比较有限的话，那么今天移动终端上网大面积普及所带来的影响将对高校学生的学习以及教师的授课工作带来前所未有的挑战，尤其是对于文史社科类课程的教学过程，影响更为深重。 　　1互联网对学生课堂上的影响 　　在移动网络终端大面积普及之前，互联网作为一种不能够带上课堂的资源，尽管对学生有很大吸引力，但迫于教师课堂点名查人等管理办法，仍然对学生的课堂学习影响有限，但在互联网已经移动化的今天，学生在课堂上携带手机已经非常正常，更是有很多学生在上课过程中禁不住诱惑去摆弄手机，这对学生的学习带来了一定程度的负面影响。 　　应该注意到，这种负面影响对于不同的课程的影响是不一样的。对于理工类课程而言，由于课程内容中间包含大量的公式和计算推导过程，学生在上课过程中，如果去玩手机，就会导致以后的内容在很大程度上无法衔接，这将使学生在上课时玩手机的现象有所减少。而对于文史社科课程，由于课程内容中很少有涉及计算公式等内容，学生如果在中途溜号走神，回来后仍然能够跟上课堂内容的进度，再加上有些课程本身就是非常枯燥乏味的，这些都将导致学生在课堂上玩手机的频率大幅增加。对于学生而言，久而久之，也就形成了习惯，在上课时会不时地禁不住上网的诱惑，从而抛弃课堂上课程的学习，去干自己最喜欢做的事情。 　　值得注意的是，随着互联网对社会各个方面的影响持续不断地加深，教育管理部门和教师们也都注意到了互联网的负面作用，于是开始在教学方法、教学设备、管理政策方面给予适当改进和建设，但受到诸多因素的影响，如人力资源限制，绩效评价制度、设备采购制度、教师本身业务水平和实践能力等条件所限制，使得这些改进的收效并不是很明显。近年来产生的某些利用互联网的新课堂教学形式，如视频课程甚至慕课等，也同样由于过于费事耗力等原因，不能够在教学过程中对学生的学习产生革命性的影响。 　　2互联网对学生课堂下的影响 　　在课下时间里，互联网仍然扮演着学生学习的双刃剑角色。一方面，它可以帮助学生解开在课堂上没有听懂的问题的疑惑，可以成为世界上知识涵盖领域最全面的“全科助教”，另一方面，它也可以不断地将学生们带入到众多的干扰正常学习的领域中去，其中网络游戏、网络视频、网络音乐、网络小说都是热门的选择，这种互联网的双面性对于学生本身定力的考验明显加重了，很多学生都被互联网的负面效应所吸引，不仅在上课过程中被互联网吸引，在课下时间里也在很大程度上被互联网所吸引，从而对正常学习产生了负面影响。 　　与在课堂上的影响不同的是，无论是文史社科或是理工类学生，互联网对他们课下时间的影响基本是一致的，甚至在某种程度上，对于理工类学生的影响更大一些。由于文科学生在课堂上使用网络的时间相对理工科学生较多，久而久之，容易造成一定程度的网络疲劳，这使得学生在课下时间里上网的时间反而会适当有所降低。而理工科学生由于在课堂上非常紧张地跟着老师的公式和计算的思路，精神比较紧张，从而使得课后放松心情的要求比较迫切，这使得理工科学生在课下时间里使用互联网的频率可能会比文史社科专业的学生更高，从而也容易导致更大的负面效应。 　　在互联网迅速普及的时间里，广大高等院校的信息化设施建设和软件配备，还是明显有所滞后，这也使得在信息化高地的争夺中，高等院校与社会的信息化需求的差距越来越明显。从高校本身而言，无论是早期的精品课，还是后期的视频公开课，在某种程度上都是静态的内容展现，这种静态的内容展现，在今天内容丰富，动态交互的互联网面前，对学生的吸引