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以职业素养为核心探索高职思政理论课教学新的模式 　　[摘 要]依照高职教育教学规律、学生特点和思想政治理论课教学现状的要求，必须改革现有思政理论课的教学模式，引入以职业素养为核心的新的教学模式。具体体现为重建课程体系、教学内容突出适应职业岗位的要求、教学方式强调社会实践和职业道德素质的训导、教学手段突显现代化工具的运用和考核体系注重综合性的评价等方面。 　　 　　经过十几年的快速发展，人们已经普遍认识到，与普通高等教育相比，高职教育有其独特的发展路向，即“以就业为导向，以服务为宗旨”。思想政治理论课作为高职教育不可缺失的一个重要组成部分，必须从教学理念、教学内容、教学方式到教学手段等方面，遵循自身独特的路向加以设计和重构，构建和完善具有鲜明高职特色的教学模式。 　　 　　一、教学内容突出适应职业岗位的要求 　　 　　高职教育的实质就是直接面向就业的教育，这是其基本发展方向，也是高职思想政治理论课教学改革应参照的路向。面向就业要求思想政治理论课教学应当把学生锁定为即将走向职业岗位的社会人，把教学内容定向在就业及结合就业的特点、发展趋势、对人才素质的要求上，选择并突出那些具有针对性的教学内容：一是社会主义市场经济思想教育。学生要想在市场经济海洋中自由地畅游，不断地拓展自己的生存和发展空间，就需要熟悉市场经济的特性和运行规律。二是职业道德教育。这是培养学生良好的职业道德素质的关键，也是高职教育特点在思想政治理论课中最直接的体现。三是创新意识教育。在市场经济条件下，就业竞争日益激烈，解决就业问题只是高职教育的底线，培养大批创新创业型人才，才是其最高价值取向。而培养创新精神、创新思维、创新品德，正是思想政治理论课教学的重要内容和教育价值的重要体现。 　　重建思想政治理论课教学体系的基本思路是以就业的重大理论和实践问题为中心，整合相关内容，构建若干内容上具有相对独立性、主题突出、特色鲜明的专题。按整合的跨度采取两种基本整合形式：一是同一课程内部的整合。既要尊重理论的逻辑结构，又不受理论体系的束缚，按问题构建教学内容和框架。把与问题密切相关的内容讲深、讲透，而关联度较小的内容可少讲或不讲。这样，尽管在知识点上不能面面俱到，但每讲一个问题，都能给学生在思想深处打上基本概念、基本观点、基本方法和重大事件的烙印。把“思想道德修养与法律基础课”分为适应大学生活、人生观和价值观、职业道德和就业指导、法制教育和行为规范等四个问题群组织教学。二是不同课程之间的整合。思想政治理论课的各门课程之间有着密切联系，要对关联度大的内容加以整合。总之，教学体系的重建应着力体现培养学生符合职业岗位要求的思想政治素质的相关内容。 　　 　　二、教学方式强调社会实践和职业道德素质的训导 　　 　　高职教育培养的是适应社会经济建设需要、动手能力和操作能力强的应用型专业人才，是具有大学水平的“能工巧匠”。重视教学的实践性，在实践中培养学生的实践意识和实践能力，是高职专业课教学一线化的一个显著特点，也是高职思想政治理论课应遵循的重要教学原则和本质特征。近年来，我院在强调教学实效性的同时积极探索课堂理论教学与实践教学相结合的多种方式推进思想政治理论课的改革。 　　一是课堂理论教学与课堂实践教学的结合。课堂实践活动形式可以多样化，如结合学生对时事、热点、难点问题的关注，在课堂上用3～5分钟时间开辟学生专栏，由学生派代表做“我关注的难点、热点问题”PPT演讲；在课堂开展案例教学、一个话题的探讨、模拟法庭、组织学生讨论、组织师生之间及学生之间的辩论、观看反映社会热点难点的资料的讨论并形成观后感等活动。还可邀请社会知名人士、企业家、校友走进课堂给学生做报告。这些形式可称之为“走入课堂”的思想政治理论课实践教学。 　　二是课堂理论教学与学生校内实践相结合。开展形式多样的学生校内社会实践，如辩论赛、演讲赛、成功主题等，由任课教师确定主题，由班长等班干部负责具体的课外实施并加以考核，还要作为学生社会实践的成绩记入总成绩。又如与校园文化建设相结合，通过节日、评优、学生社团等活动，积极引导学生参加如艺术节、演讲辩论赛、学雷锋创新风、创优秀树新貌等活动，使学生投身于校园文化建设之中，锻炼陶冶自身素养。还可以与网络调查和校园调研相结合，调研学生面临的如职业生涯、职业道德、理论与职业发展等一些实际问题，以渗透职业指导教育。 　　三是课堂理论教学与校外社会实践相结合。除充分利用思想政治理论课的教学基地进行社会实践和暑假社会实践外，还必须走与专业实践教学相结合之路。把专业课实践教学基地纳入到思想政治理论课的实践教学基地群中，一来可以解决高职思想政治理论课的实践教学活动内容比较单一集中的老问题。二来可以节省经费，高职院校十分重视专业课实践教学，并肯为之投入大量的经费。因为，就业