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体育课堂教学导入的技巧 　　[摘要]为了培养学生参与体育运动的积极性、主动性，提高教学质量，注重体育课堂教学的导入过程，探究体育课堂教学导入技巧，主要从榜样激励，振奋学心；动物模仿，撬开心灵；生活实际，引入课堂；游戏竞赛，欢声笑语；科技创新，拓宽视野五个方面进行探讨，以期提高教学效果。 　　[关键词]导入教学远撑前滚翻 　　[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号2016）120056 　　体育课程改革要求在体育教学过程中，注重学生兴趣的培养，充分发挥学生的主体作用，将课堂还给学生，改变过去的传统“满堂灌”的填鸭式教学方法。因此，教学过程中，学生主体性的发挥，兴趣的培养，积极性的激发就成了教师在教学设计或是实施过程中必须考虑的重要因素。课时教学目标是课堂教学的方向标，而课堂教学的导入则是基础，它是整个课堂教学的开始，它的好坏直接影响后续教学。因此，我们不仅要重视课堂的教学过程，还要注重课堂的导入过程。以远撑前滚翻为例，探讨课堂导入技巧。 　　一、榜样激励，振奋学心 　　每四年一次的国际性体育盛会――奥林匹克运动会是全球体育爱好者的盛会，期间，全球几十亿的体育爱好者都会将目光聚集于此。而当学生看到自己熟识，特别是自己喜欢的运动员取得优异成绩时，内心深处那份澎湃的体育热情不由得被激发。而此时，如果对他们进行相关的体育教学，效果会事半功倍。 　　远撑前滚翻属于体操类项目，在课堂的导入部分，教师运用提问法，将体操界的明星引入课堂教学中，会收到很好的教学效果。如教师可以问：“有没有学生知道李宁这个人呢？”学生回答后，教师就让学生观看李宁的部分获得冠军的视频（视频尽量选取与本节教学内容相关性较大的内容）。教师还可以问学生，除了李宁是否还有喜欢的体操明星。这样，通过榜样的激励，让学生带着一颗激动的心，走进魅力十足的体操世界。但教师在进行教学设计时，需要注意榜样的选择不仅只局限于体育明星，教师也可以将生活中、学习中或是其他一切具有积极性的榜样人物引进课堂，从而促进教学质量的提升，教学任务的达成，学生学习兴趣的培养，主动性、积极性的激发。 　　二、动物模仿，撬开心灵 　　很多教师认为，动物模仿只适合抽象思维未建立的小学生，其实不然，动物模仿的科学运用，同样适合于抽象逻辑思维已建立的中学生，因为它会很大程度地激发学生学习兴趣，撬开学生较为密闭的心灵，并缓解来自文化课学习的紧张感，让学生带着笑声走进课堂，并尽情地将汗水挥洒在阳光下。 　　远撑前滚翻的技术动作与兔子跳技术动作中含有的共同要素较多，因此，教师在教学的导入部分，可以从兔子跳这一环节进行导入。如，“同学们有没有看过兔子跑呢？”这样，教师可以组织学生以组为单位，进行讨论，回想兔子跳，并模仿兔子跳，接着教师找学生示范兔子跳的动作。当学生首次看到自己的同学模仿兔子跳的一瞬间，会受到深深触动，同时，大脑会发出“跳”的冲动，这样，在教学开始部分，设计兔子跳的目的就达到了。但要注意，在学生“跳”的期间，教师要不断提醒学生兔子跳的关键，即“后脚蹬，前脚伸”。 　　三、生活实际，引入课堂 　　新课改的实施使得多数教师逐渐意识到教学设计、评价与实施过程的重要性，开始追求多样化的课堂教学方法、教学内容，进而将课堂引入时尚行列，过多强调“高大上”的教学模式，将一系列“高大上”的教材内容引入课堂，从而忽略学生生活的实际，远离学生的实际生活圈，使得学生在学校学习的内容、知识，与自己实际生活的轨道偏离，学生接受的学习内容与自己生活中的信息相差甚远，学习内容没有实际的指导意义，久而久之，学生的学习兴趣就淡化了，社会适应能力、交往能力等综合能力就会处于较低水平，而不能达到学校教育的初衷。 　　在远撑前滚翻教学导入中，将学生可以在日常生活中看到的“兔子跳”、“青蛙跳”或是“低头看天”等引入课堂，而非一开始就强调“远撑、低头含胸收髋”等动作要领，这样会更易于让学生接受教师设计的教学内容。教师要清楚“教材是跳板而非圣经”，教学过程中，教师要将教材教法与学生日常生活紧密联系，使之能够指导学生生活实际，同时激发学生学习兴趣，培养学生体育锻炼的行为习惯，为学生终身体育观的建立奠定基础。 　　四、游戏竞赛，欢声笑语 　　在课堂的导入部分，安排适当的游戏与竞赛，会很大程度激发学生的好胜心及参与学习的积极性，进而取得良好的教学效果。但游戏竞赛设计安排尽量与本节教学内容，即主教材具有很强的相关性，这样不仅有利于激发学生参与的积极性和投入度，提高教学效果，也有助于为后续的学习奠定基础。另外，游戏竞赛的导入，在一定程度上活跃了课堂氛围，如果教师能够加入游戏竞赛中，进一步加强师生互动，会很大程度上拉近师生间的距离，为教学任务的完成提供条件。 　　在远撑前滚翻教学导入的过程中，教师