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体育课堂的运用多媒体提高学生核心素养探究 　　摘 要 核心素养是以“全面发展的人”为核心，综合表现在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面。对在多媒体体育课堂教学中提高学生体育核心素养的具体实施策略进行探究。 　　关键词 体育课堂；多媒体；核心素养 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）17-0074-02 　　1 前言 　　多媒体融入课堂教学中，为体育教学创设了更加生动有趣的环境，直观、形象、生动的画面，绚丽的色彩，立体的音效，体现出多媒体体育教学的科学化、趣味化、综合化。我国电化教育专家南国农先生认为，现代教学方法由两部分组成，一是普及教学系统，一是多媒体教学方法系统。多媒体作为一种现代教育技术，在辅助体育教学中发挥着重要作用，可以有效提高学生的体育核心素养。 　　2 核心素养的概念与内涵 　　核心素?B强调的是知识、技能与态度融合于一体的综合表现，学生通过课堂学习知识、锻炼技能、培养态度，从而获取、提高个人能力。核心素养在教学中有着其特定的概念与丰富的内涵。 　　概念 核心素养指的是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的品质和关键能力，突出强调的是个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重于自主发展、合作参与、创新实践[1]。因其适用于一切情境与所有人的普遍素养，故称之为“核心”素养。核心素养体现在教学中，既注重学科基础，也关注学生自身适应社会未来发展与个人终身发展所应具备的素养。 　　内涵 核心素养的内涵体现在其特有的基础性方面，因此，发展成为核心素养的生命力所在。21世纪信息时代的教育领域，核心素养主要体现在三个方面： 　　1）学习与创新素养，即批判性思考与解决问题能力、沟通与协作能力、创新与革新能力； 　　2）数字化素养，即信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养（ICT素养）； 　　3）职业与生活技能，即灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。 　　3 小学体育核心素养 　　小学体育学科的核心素养培养是知识、能力与情感态度的结合，有着更加全面的综合性，主要包括健康知识与行为、运动能力与习惯、运动情感与品格三个方面，形成小学体育促进学生自主健身、提高学生体育核心素养的教学内容。 　　健康知识与行为 小学体育核心素养中培养学生的健康知识与行为，主要体现在帮助学生认识、了解与掌握科学的健身方法与有利于健康的行为上。健康知识指在体育教学活动中的健康安全知识、安全预防知识等；健康行为即是在体育运动前检查场地、器材的安全性，以及预先了解会导致运动伤害潜在风险并及时排除等行为。 　　运动能力与习惯 培养学生的运动能力与习惯，要从明确培养体育运动目标开始，根据学生自身的身心成长特点选择合适的教学方式，提高学生的运动能力，并形成体育好习惯，主要体现在基本运动能力、专项运动能力、良好的体育运动习惯三个方面。 　　体育情感与品格 小学体育核心素养中的体育情感与品格指的是体育兴趣、体育品格、体育精神、体育道德等。体育情感的培养主要围绕学生的体育兴趣，促进学生喜欢体育运动、热爱体育运动。体育品格指的是学生在体育运动中表现出的坚持不懈、团结协作、奋斗拼搏等体育精神。 　　4 运用多媒体提高学生体育核心素养的方式 　　小学体育核心素养所包括的三个方面中，健康知识与行为是基础，运动能力与习惯是重点，体育情感与品格是升华。多媒体在体育核心素养教育教学中的运用，夯实了核心素养的基础，加强了核心素养的重点，促进了核心素养的升华。 　　趣味课堂，知识生动化 只有掌握了健康的知识，才能产生健康的行为，因此，健康知识的认识、分析、理解是健康行为的前提条件。在小学体育核心素养的培养中，健康知识的安全与预防是通过图文展示的，有了多媒体的辅助，健康知识在动与静的结合中，图文并茂、配音清晰，学生在观看过程中对体育健康知识的安全与预防一目了然。趣味化的学习过程在大脑中形成稳定的记忆，理性的体育健康知识转化为感性认识，直观的形象记忆经过思维的加工，感性认识内化为理性知识，使学生在对健康知识的理解更加透彻后，有了健康知识的正确指导就产生了正确的健康行为[2]。 　　如在“健康教育知识介绍”教学中，针对夏季养生如何跑出健康，可以运用多媒体制作科普课件，在课堂教学中播放： 　　天气渐暖，对喜爱或想要开始尝试户外运动的人来说，无疑是开始迈开双腿的最好季节。跑步虽然看似简单，却可能因为忽略了一些注意事项反而成为健康杀手。因此，在了解了健康知识后实施健康行为时，应注意选对时间、选对节奏、跑前热身、跑后放松四个方面。 　　其中，跑前热身包括：1）站立，两手叉腰，交替活动裸关节；2）半蹲，两手扶膝活动膝关节；3